音乐艺术实践能够有效提高音乐素养,本文是音乐硕士学位论文范文与素养和实践和艺术类硕士学位论文范文.
音乐论文参考文献：
作为义务教育课程一门学科,音乐课程具有其独特的教育价值.在《音乐课程标准解读》一书中提出：“如何实现以美育人的课程目标,却存在一定的认识偏差,对学生音乐素养的形成缺少应有的关注.”那么,该如何关注学生音乐素养的形成过程呢？在书中明确提出“通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养”,突出了音乐实践的重要性.
我在教授五年级音乐课时,《彼得与狼》的欣赏课学生特别感兴趣,我大胆尝试,把音乐交响童话用舞剧的形式展示出来,每个人都有角色,在不断体验中有了创造的灵感,突破了自我,也得到了内心的成长.此项活动从引导学生积极、主动地参与艺术实践入手,激发学生的表现和创造灵感,让学生展现自己的个性和创造才能,有效地提高音乐素养.
一、感受体验
《彼得与狼》是作曲家普罗科菲耶夫创作的交响童话,称得上是看得到的音乐、讲故事的音乐、世界上最容易听懂的经典音乐.因为经典,《彼得与狼》的故事也被不断改编,除了童话交响乐,还有动画片、木偶剧、芭蕾舞剧、电影、绘本等多种形式,为了更好地了解作品,我带领学生进行了充分的感受体验：让学生完整而充分地聆听音乐作品,了解剧情,并欣赏了其他形式的演绎.在欣赏音乐时,我没有用语言来解释音乐的内容,而是让学生充分发挥自己的想象力,体会“音乐本体”给每个学生带来的不同感受.孙瑞雪老师在《完整的成长》中也写道：“音乐,你必须使用感觉来欣赏.感觉在每个人的内在世界里开辟着一个接一个的新大陆……”学生在没有任何外界干扰的环境中,用心去感受音乐带来的无限遐想.
二、模仿创造
学生没有体验过用肢体动作来演绎交响童话,可以让他们从模仿入手,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础.“课标解读”中指出：“小学生的音乐创作活动常常是从模仿入手,模仿是音乐创作的必经之路.通过模仿,学生才可能由易到难、循序渐进地进行创造学习.”
学生模仿到了一定阶段后,找到了表演的感觉,开始自主申报想要扮演的角色,并通过自己的努力练习并竞选,赢得申报的角色.在这个过程中,需要判断自己的音乐表现能力,选择适合自己的角色,并为之坚持不懈,努力练习.这时,各种情况出现了：有的同学具有一定的舞蹈功底,模仿和创作都有能力完成,加上自己的勤奋练习,完全可以赢得自己喜欢的角色；有的同学申报角色时很热情,却没有刻苦练习,模仿表现都完成不了,于是,在竞选中失掉了自己喜欢的角色,只能加入其他表演小组中；还有的同学,在感受、体验音乐时,就已经有了新的想法,创造出新角色（如蝴蝶、小花、狼兄弟、彼得的姐姐彼莉……）,这些角色没有模仿的依据,只能靠自己对音乐感受力、理解力、想象力来改编剧情、编排动作,已经完全超越了其他同学……由此看来,并不是提供了创造的土壤,学生都能自我成长.若想在活动中让学生经历完整的成长,就应该为学生提供爱和自由、规则和平等的环境,发展的历程需要孩子们自己来完成.
三、合作探究
在《彼得与狼》中,有个人角色和集体角色.但是,无论是什么角色,必须要共同合作,才能完整演绎舞剧.个人的角色不但要演好自己的独角戏,也要和其他角色配合搭戏；集体角色在排练中,除了要互相配合外,还要与其他角色共同练习……通过合作,促进了学生的集体荣誉感,培养了团队精神.
在排练《彼得与狼》舞剧时,学生通过亲身参与艺术实践发现：动作必须要符合音乐的力度和速度；动作必须和音乐的节奏配合上展示出来的效果才完美；动作、神态、表情必须要符合剧情才恰如其分；每种乐器所代表的角色声音需要反复聆听,才能和动作配合上；多种乐器共同演奏时,更要仔细聆听区分,和角色动作配合；各种角色什么时候上下场也需要自己细心听音乐才能配合好……孩子们通过探究的方法,更加意识到“音乐本体”的重要性,体会到音乐作品的基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律等）,正是通过艺术实践,有效地提高了学生的音乐素养.
四、综合能力
音乐舞剧《彼得与狼》艺术实践活动过程中,充分体现了各种综合形式：学生要自己设计宣传海报、邀请函；学生利用计算机课设计入场券；主持人、舞剧中的解说、即兴采访等需要语言表达；自己选择适合角色的服装与道具；要用舞蹈动作、神态、表情诠释剧情等.
音乐素养是音乐感受、体验、表现、创造能力的总和,音乐素养的提高,需要一段形成的过程.重视过程,强调方法,不断引领学生积极参与表演,在音乐实践活动中感受美、体验美、表现美、创造美,通过音乐艺术实践能够有效提高音乐素养.孙瑞雪老师说：“真正的教育应当是协助孩子,由孩子自己来完成创造自己的‘教育’过程.”,愿我们的孩子都能在不断的艺术实践中,获得更多的收获和成长.
总而言之,本文是一篇关于音乐方面的大学硕士和本科毕业论文以及素养和实践和艺术相关音乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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