电影在法语自主学习中的辅助作用,该文是关于自主学习类专升本毕业论文范文与法语自主学习和辅助作用和浅析方面学年毕业论文范文.
自主学习论文参考文献：
摘 要：法语电影因其丰富多彩的剧情和独具特色的文化底蕴而深受法语专业学生的喜爱,其在激发学习兴趣、增强听说能力和提升跨文化交际能力等方面具有明显优势.本文分析了电影在法语专业学生自主学习中的优势,并从法语学习者的角度探讨了运用电影以提升法语水平的具体做法.
关键词：法语电影；自主学习理论；建构主义理论；优势；具体运用
作者简介：陈思倩（1996-）,女,汉族,广东省惠州市人,华南师范大学国际商学院本科生在读,研究方向：法语语言文学.
[中图分类号]：J9 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2017)-11--03
一、引言
众所周知,法语专业学生在语言习得的初级阶段通常会表现出极高的学习积极性,但是随着时间的流逝,对法语的热爱也有可能随之褪去.因为在从零学起的背景下,学生对法语以及法国文化普遍具有陌生感,加上法语的学习难度大、任务重,仅仅利用课堂时间是无法完全掌握其语法及语言知识的.此外,法语作为小语种,在中国较为缺乏使用环境,学生很难找到学以致用的机会,这也不利于学习兴趣的培养.由此可见,大学生积极获取知识的重要途径还有课后的自主学习(Auto-apprentissage).这就要求大学生充分发挥自主性,设法维持学习兴趣,在课下多做努力,与课堂学习相结合,才能有效提升法语水平.电影展现艺术与文学,表现形式多样,包括视觉、音乐和语言.它还能展现出不同国家的风土人情以及人们的价值观念和思维方式.在观赏法语电影的过程中,学生可以接触到真实的语言环境,丰富多彩的剧情内容也使得法语学习不再枯燥无味.这将提高学生的法语听觉理解水平和对语言运用的分析理解能力,进而激发学生对于法语和法国文化的兴趣,从而在潜移默化中增强自主学习能力,获得终身学习的技能.
二、自主学习理论简述
自主学习能力是指学习者在学习过程中进行自我管理的独立学习能力,是一种积极的学习观念.这一概念起源于Henri Holec的著作《自主性与外语学习》.他认为自主学习是指学习者要对自己的学习负责,并且具备认真的学习态度和管理其学习的能力.随后,Little提出自主学习是学习者对学习内容进行批判性的思考、决策,以及在学习过程中独立行动的能力.这个理论与语言学习有契合之处.我们在掌握一门外语时,也要了解这个国家的文化,通常是由学习者课后自行补充学习.“语言交际能力同时具有几个不同层面：语言知识层面,社会语言层面,实用层面”.所以,对语言知识的掌握只是语言学习的一部分,另外两个组成部分也同样重要.同时,建构主义理论(Constructivie)认为,通过意义建构的方式和利用必要的学习资料,学习者可以在一定的情景下获得知识.Williams（2000：1）指出,建构主义强调利用自身经验自行理解客观事物并进行意义建构,反对简单传授知识,重视学习过程”.外语学习总是和一个国家的社会文化背景相关.将法语电影引入学生的自主学习中,可以为其意义建构创设情境,营造语言及文化学习的氛围.这有利于学习能力和语言交际能力的提高.
三、电影在法语自主学习中的优势
（一）真实贴切的语言环境有助于提高听说能力
乔姆斯基认为人类的语言习得功能与生俱来,可以在没有系统学习的情况下通过相应的语言环境习得新语言.诚然,语言的使用同语境和情景有着密不可分的关系.法语原版电影能够彻底、形象地展示语言现象,为法语学习者提供了真实地道的法语语言感知环境,使学生在音画结合之中体会自然的语言表达,从而有效地学习到最自然准确的语言现象.电影语言往往丰富地道,加上演员的肢体表达,使语言变得生动形象.学生在观影过程中会自然地习得纯正的语音语调,在听的过程中感受出语气的不同,还有在教材中难以自然表现的发音规律,如重读、联诵、重叠、话语重复等,从而提高口语交际能力.通过观看电影,可以使学习者在轻松的氛围下对知识进行建构.
（二）生动形象的内容情节有助于激发学习兴趣
认知语言心理学认为形象和语言的结合符合人的认知与外语学习习惯.电影结合影像与声音、情景与对话,调动学生积极吸收与理解其中信息,从而加深学习者对语言的理解和认识.更主要的是,电影可以帮助学生克服学习法语的焦虑.置于相对轻松愉悦的环境中更容易激发出学习者对知识的兴趣与渴求,进而产生出更多的与思维及记忆相关的心智活动,从而大大提高学习效果.电影因其题材多样、语言地道、画面生动,总能吸引和娱乐观众.学习者可以根据自己的喜好和语言水平选择适合学习的法语电影.认真观影的同学一般有强烈的求知欲,对影片中人物的命运非常关心,通常会查找相关资料以做进一步了解.学生得以在课外拓宽视野,提高自主学习能力.
（三）影片的文化内涵有助于培养跨文化交际能力
跨文化交际是指在不同语言和文化背景下人们的交际.语言与文化息息相关,然而中法文化差异导致学生即使掌握了语言,仍对在不同场合下该如何进行语言交流感到困惑.法国电影可以再现法国人民的生活,生动直观地反映法国人的人文气质和思维方式,从而帮助学生“学习当地人如何体现、实践该文化系统,将它融合、内化成常态”.法语电影能帮助学生最直观深入地理解法国的语言文化知识.如影片《四百击》(Quatre Cents Coups)的片名就源于法语俚语：“Les quatre cents coups ou faire les quatre cents coups”,意为“胡作非为,过着放荡的生活”.在法国流传着这样一句谚语：要鞭打四百下不听话的小孩才能使他远离邪恶,走上正途.因此影片片名可被理解为：“孩子不听话,打上四百下”.这样借助法语原版电影,更利于培养学生的跨文化交际能力和非语言交际能力.学生利用法语电影可以进一步了解法国人的语言表达习惯,以及法国的历史文化和风土人情,从而深入理解法语的内涵.
（四）电影的跨学科性质有助于拓展知识面及提升人文素养
Rolland Viau提出语言学习最好能与其它领域,如哲学、历史甚至数学的学习相结合,这样可以让学生意识到法语学习的必要性.例如,法语传记题材电影再现了著名人物的人生历程,比历史文献资料更为有趣生动,这更有利于中国的法语学习者了解法国人物.以电影《玫瑰人生》(La m?me)为例,影片讲述了法国传奇香颂女歌手伊迪丝?皮雅芙浪漫而悲情的一生,同时再现了当时巴黎的音乐艺术和喧嚣奢华的*情景.学生可以通过人物对白掌握法语知识,还能通过片中场景和演员服饰熟悉法国社会特定历史时期的思想方式和生活习惯.此外,由于法语原版书籍中常常有大量的生词和难以理解的句式与表达,阅读文学作品对法语学生来说具有一定困难.而观看文学题材电影,例如《红与黑》(Le Rouge et le Noir)、《巴黎圣母院》（Notre-Dame de Paris）等,能补充文学知识.这类文学题材的电影把书本中的抽象概念、晦涩的单词与表达方式利用影像表现出来,使它们变得直观易懂,同时也可以使得学生通过电影剧情来熟悉文学篇章里的内容,使学生产生阅读原著的.这样,文学作品的魅力得以呈现在学生面前.
电影制作者会用故事情节传达某种意识形态.优秀的电影作品能折射生活百态,涉及诸如友谊、爱情、宽容、正义等主题.法国电影关注人际关系与交流,注重情感世界和人物内心的表达.例如在电影《无法触碰》(Intouchable)中,富有却残疾的白人和贫穷却乐观的黑人护工之间产生了跨越阶级的友谊.这个反映平等与交流的真实故事“触动”人心,反应出法国社会中不同种族之间的交流与相处.电影中故事情节的发展及人物关系或心态的变化,与中式思维都会有差异.这使得学生能够感受到通过语言表达出来的文化及思维差异,了解法国文化的特点,同时感知到影片传递出的平等、博爱、乐观的积极向上的价值观念.此外,电影《天使爱美丽》（Le Fabuleux destin d’Amélie Poulin）描绘了法国人对简单纯净世界的追求与向往,这是他们的生活智慧.虽然这没有直接涉及语言知识,但有助于正确价值观的树立和思想境界的提升.
四、电影在法语自主学习中的运用
（一）影片选择标准
学生要在众多的电影中,选出优秀的、适合法语学习的影片.具体来说,应注意以下几个方面：
1.主题广泛多样
结合个人兴趣和课堂学习内容来选择题材广泛多样的电影可以拓宽知识面.我们可以根据法语教材中出现的题材来选择影片.例如,《法语》第二册中提及的著名新浪潮电影代表作《精疲力竭》（Au bout du souffle）；描述了法国 50 年代寄宿学校生活的《放牛班的春天》（Les Choristes）；还有与动物相关的《帝*日记》（La marche de l`Empreur）等等.
2.语音清晰地道
电影中的人物对话包含法国文化知识,既有大量简单地道、生动明确的日常用语,也有一些带有文学或哲学意味、充满内涵的语言.原版法国电影大多拍摄手法细腻,语速较快,增大了完全看懂、听懂的难度；商业大片视觉刺激强烈,剧情精彩曲折,但人物对话较少,容易导致学生只关注故事内容而忽略法语学习.在挑选电影时必须注重人物对白.真实地复原法语语言环境可以帮助学生地道并灵活地运用法语,进一步了解法国的社会文化.
3.中法字幕为佳
选择观看中法双语字幕的电影,避免了只听法语而不知如何书写以及只看中文字幕的情况.尤其对于法语水平不高的同学而言,理解完全没有字幕的原版电影是很有难度的,既耗时效率也低；这时,字幕是不可或缺的工具.在观影过程中,中文字幕可以辅助学生学习翻译技巧.语境是翻译过程中的重要考虑因素,电影中的具体场景能够提供极佳的翻译语境.
（二）观后感悟与学习
看完电影并不代表自主学习就结束了.为了真正学到知识,在观看之后,学生还可以进行以下活动：
1．写影评,锻炼自己的写作与表达能力.学生可以分析各色人物的形象特征、谈谈演员演技的出色之处、感知主人公的行为特点、语言特点和影片给自身带来的感受和体会；
2．比较不同的文体,了解影片中的交际语言和写作时使用的书面语言之间的差异.还可以总结实用的语言表达.例如经常出现的方言和俚语、片中人物在各种不同的情绪以及面对不同的情形下的习惯性表达方式,并把这些表达方式与母语作比较,找出异同,并分析原因;
3.对比影片中的文化,可以选择具有法国历史、文化、宗教和习俗等内容的电影.在欣赏电影的过程中,把法国的文化内容和中国的文化相比较,对比它们彼此的差异性,这样就加强了对法语语言文化的感性认识.
4.与观看过同一影片的一同讨论.譬如,影片主题、拍摄风格、反应出的中法文化差异等等,体会出法语语言包含的深刻文化内涵,从而提高跨文化交际能力.
五、结论
自主学习是教育发展和人的主体性发展的要求, 它是一种积极的学习方式.大学生法语自主学习是提高法语水平的重要途径,我们能借助电影的跨学科性和娱乐性增强自主学习的动力.更重要的是,法语电影能够为自主学习提供真实的法语应用场景,这为建构主义和情境学习等理论的应用提供了条件.电影能让学生熟悉了解法语国家的不同文化层面,这些跨文化知识是培养交际能力的必要条件.所以法语专业学生利用电影进行自主的课后学习可以帮助我们更有效、更愉快地提升法语水平.
参考文献:
[1]Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning [M].Oxford: Pergamon Press,1981．
[2]Little D. Learner Autonomy: Definitions. Issuesand Problems [M].Dublin Authentik, 1991.
[3]Conseil de la Coopération culturelle Comité de l’éducation Division des langues vivantes Strasbourg. Cadre européen commun de reference [M]. Pais: Didier, 2000.
[4]Williams, Marion, Burden L. Robert. 语言教师心理学初探[M]．北京：外语教育与研究出版社,2000．
[5]Porcher L. Programme, progr&egre;s, progressions, projets dans l’enseignement/apprentissage d’une culture étrang&egre;re[J]．Etudes de Linguistique Appliqué, 1988, 69:91-100.
[6]Viau R. La motivation dans l’apprentissage du fran?ais [M].St-Laurent:éditions du Renouveau pédagogique.
上文总结,本文是关于对写作法语自主学习和辅助作用和浅析论文范文与课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
政治教学中引导学牛自主学习的途径与作用
现行的政治教材形式活泼,图文并茂,内容可读性强,但学生自学时往往满足于一知半解,不求深入,或流于形式 为达到引导学生自学的针对性、实效性和主动性的目的,老师要根据现行教材的特点,给学生编写自学纲要 一.
自主学习法在小学语文教学中的应用
伴随着社会的快速发展,社会各个阶层越来越注重人们的自主学习能力 无论人们从事怎样的行业都需要人们在短时间内快速掌握当下应学习到的技能,从而不断扩大自己的能力 同样的道理也适用于学校的教学当中,尤其是小.
学生数学自主学习意识的培养策略
长期以来,受到传统教育教学观念的影响,对于学生知识的教学中过于侧重文化知识的传授与相关学习方法技巧的灌输 这样的教学模式严重影响到了学生自身学习自主性的激发,导致学生一直处在一个知识被动接受和课堂被动.
基于微信的移动学习在大学英语自主学习中的应用
内容摘要随着无线网络技术和移动终端技术的快速发展,移动学习已成为了现代大学生日常学习的重要组成部分 微信作为当前大学生普遍应用的通讯软件,具备应用于大学生英语自主学习所需的各项功能,科学有效地利用优质.