小学数学和初中数学教学衔接问题探究,该文是关于数学教学方面参考文献格式范文跟小学数学和数学教学和衔接有关论文范例.
数学教学论文参考文献：
学生在完成小学数学知识的学习之后,初中数学知识的学习呈现出两极分化的现象,降低了数学课堂的教学有效性.所以,教师创新和改变自身的教学模式,进一步优化自身的教学方法,合理设计教学内容,将小学数学知识与初中数学知识进行合理的结合,为学生们数学知识的学习做铺垫,促进学生们数学综合能力和素养的发展.
一、数学内容衔接方法
数学知识之间具有关联性,教师在小学数学知识的教学中,改变自身的教学观念,从多个角度实现数学知识的拓展,促进学生们形成清晰、层次分明的数学知识结构框架,整体性提高学生们的数学综合能力和素养.
比如,在小学数学“平行”的教学中,其与初中数学知识具有共通性,只是所讲解的难易程度不同.所以,教师在教学中可以首先引导学生从本质上对平行概念进行分析,从生活的角度引入平行知识的讲解,进一步加深学生对数学知识的认知程度,同时为学生提供自主探究的空间,促进学生们数学能力的提升.然后,教师根据学生具体的认知能力,采用设置悬念的教学方法,以数学探究性问题的形式对平行数学知识进行拓展,为之后初中数学平行知识的学习打下夯实的基础,实现数学知识之间的衔接.
二、数学能力衔接模式
在小学数学知识的教学过程中,教师耍重视学生数学综合能力的提升,逐渐改变和落实自身的教学观念,使学生处于数学课堂的主体地位,促进学生自主探究能力的提升.
比如,根据具体的数学知识教学内容,为学生设计科学合理的数学游戏,让学生成为数学课堂的主体,促进学生数学综合能力的衔接.首先,教师要明确游戏开展的目标.然后,让学生以抢答的形式,对数学计算习题的答案进行回答.最后,教师根据学生在数学游戏中的表现,开展鼓励性的评价.
三、数学素养衔接策略
在数学知识的教学中,培养学生对数学基础概念的掌握和认知并不是主要的教学目标,而是将数学综合素养的提高作为主要的方向,促进数学课堂教学效率的提升.所以,教师创新自身的教学策略,实现数学知识的衔接,推动着数学教学课堂的创新和改革.
比如,教师根据学生数学综合能力,为学生设计相应的数学问题,引导学生从多个角度对数学问题进行分析,培养学生一题多解能力.同时,教师向学生提出经典问题,让学生以小组的形式进行具体的探究,增加学生之间的互动和交流,从多个角度尝试对渡河问题进行分析和解答,另外,教师可以参与到学生的互动中,进一步拓展学生的数学能力,为学生提供自主思考的途径,整体性提升学生的数学核心素养.最后,教师结合具体的教学环境,形成层次分明的数学课堂教学步骤,逐渐形成完善的数学知识教学体系,整体性提升数学课堂的教学质量.除此之外,教师引导学生在数学习题解答中,从本质上体会其中所蕴含的数学思想,掌握数学知识间所存在的规律,进一步提升自身数学习题解答能力.
总而言之,在数学知识的教学中,教师要重视数学知识之间的衔接,引导学生在自身所掌握知识的基础上,自主对数学知识进行分析和探究,同时进一步创新和完善数学课堂的教学模式,促进学生形成良好的数学知识学习习惯,整体提高学生数学学习效率和质量,从本质上解决数学教学中的衔接问题,打造高效数学教学课堂.
综上资料,此文为一篇关于经典数学教学专业范文可作为小学数学和数学教学和衔接方面的大学硕士与本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
谈小学数学教学的科学探究能力培养
盛祝龙（凤台县桂集镇中心学校,安徽 淮南 232131）摘 要 对于小学生来说,其自主学习的主观能动性相对较差,教师必须充分调动孩子们的学习兴趣,才能促进学生进行有效的数学学习,从而集中体现课堂教学的.
新媒体环境下初中数学教学方法改革探究
摘 要 互联网信息技术的不断革新使得时代不断地发生着转变,社会的进步让我们的教育发展也进入了新的发展阶段 新媒体环境下的初中数学教学也变得更加多样化与全面化 本文主要研究的是新媒体环境下初中数学教学过.
初中数学教学有效性策略探究
一、初中数学教学现状1 教学理念陈旧,缺乏条件性知识教学理念对教学实施具有导向性,是课堂教学设计的本体性思想 随着教育理论的不断发展,教学理念也不断的升级革新,诸多的教学方法应运而生 然而,就教师而言.
谈初中数学教学中学生自主探究精神的培养
陈亚亚（甘肃省文县第三中学 甘肃 文县 746400）摘 要众所周知,初中课堂教学只有45 分钟,要在短短的45 分钟里完成庞大的教学任务,又要保证每个学生都能够完全吸收、掌握,几乎是不可能的 所以,.