高中语文课堂教学中加强情感教育的策略,该文是情感教育方面有关电大毕业论文范文与情感教育和课堂教学和高中语文类论文怎么写.
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随着我国教育水平的不断提高,新一轮的教学改革也在高中教学中不断深入.教学模式的转变要求高中语文教师应转变教学观念,运用创新型的教学方法,充实教学内容,更好地促进语文学科的发展,提高语文学科的价值.在语文教学中渗透情感教育是学生个人发展的要求,也是素质教育的重要体现.现如今实际生活中情感教育被广泛应用,因此,充分利用语文学科的特点,在教学中渗透情感教育,对于语文教学质量的提升具有十分重要的意义.通过在高中语文教育中渗透情感教育,不仅有利于提高学生的精神品质和审美能力,还能够为其营造良好的学习环境,使其更加积极地投入教学活动中,提高语文教学效率.本文针对高中语文课堂教学中加强情感教育的策略展开了以下研究.
一、 充分结合生活实际,加强情感教育的实效性
在高中阶段对学生进行情感教育,要充分结合他们的身心发展特点,从不同层面、利用多种形式的教学活动,开展情感教育.将学生的生活实际与情感教育相结合,能够促进学生充分理解语文教学的实质内容,学生对于文章题材和思想的理解并不是表面看起来那么简单.教师通过各种手段的引导,帮助他们深入理解文章的内涵,以达到预期的教学目的.由于文章在语言风格方面有很多不同,有的文章清新优美、有的文章慷慨激昂,教师应针对不同风格的文章,对学生开展不同形式的教学活动.生活化教学法能够激发学生的情感共鸣,使他们对语文知识产生亲切感,以增强对语文学科的学习兴趣,从而更好地促进情感教育在语文教学中的渗透.
例如,在讲《沁园春·雪》这节课时,本首诗有其特有的时代背景、环境以及人物,诗中的场景也有独特的一面.这首诗是面对白雪覆盖的壮美景象,深情地抒发了自己的豪情壮志.在讲这首诗词的时候,为了激发学生的情感,笔者让学生针对生活中触景生情的场景进行讨论.如冬天的雪景、秋天落叶的景象以及生机勃勃的景象等所带来的感触,鼓励他们勇于发表自己的观点,从而激发学生的情感,活跃语文课堂氛围.使学生深入体会诗歌的核心内容和中心思想,感悟作者的情感.
二、 创设教学情境,增强学生的课堂体验
在高中语文教学中渗透情感教育,需要教师为学生创设真实、形象的教学情境,一方面能够使学生更好地理解文章内容；另一方面还能够使其入情入景地深入了解作者的情感,使文章内容更加显山露水.不仅有利于语文教学质量的提升,还能够提高他们的思维深度.
例如,在讲《锦瑟》这首诗时,所谓“知人论世”,笔者在课堂伊始,在多媒体上为学生介绍了李商隐凄美的一生,呈现了本首诗的创作背景.笔者在讲这首诗时,为学生制作了演示动画,为学生播放“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”的动态景象,使学生对“庄生梦蝶”“杜鹃啼血”“暖玉生烟”“鲛人泣泪”等典故有一个形象的认识,使学生深入体会这首诗的悲剧色彩.此外,笔者带领学生一起回忆之前学过李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”“夕阳无限好,只是近黄昏”等诗句,让他们更好地把握李商隐的诗词特点.通过利用多媒体教学手段,为学生创设形象、立体的教学内容,带领学生进入诗歌场景.使他们联想当时的情境,从而更加深刻地体会诗词内容,深入体会作者的情感.
三、 深入挖掘教材情感因素,增强学生对文章的感知力
高中语文教师根据不同类型的文章,应选择不同的情感教育渗透方式.因此,需要高中语文教师深入挖掘教材情感因素,对于深沉的文章,应带着伤感和低沉的语调进行解读；对于激昂的文章,应运用宏亮的语调进行解读,从而加深学生对文章的理解,以提高学生的语言感知力,学会从不同角度理解文章情感.
例如,在讲《相信未来》这节课时,本文的主要内容是表达作者身处黑暗现实,但仍然保持乐观的精神和执着的信念,《相信未来》中运用“蜘蛛网”“余烟”“排浪”等意象,表现崇高之美和坚定之美；在语言上运用相信未来等整齐的或有变化的句式,表现整齐之美和变化之美；在节奏上运用“无情”“叹息”等词的重音和停顿,表现和谐之美和韵律之美,笔者运用高亢、带有节奏性的语调进行解读,让学生更好地把握本诗的情感,使其对诗词的理解积淀成深厚的语文素养.再如,在讲《声声慢》这首诗时,这首诗词所表现的是词人愁绪的丰富内涵,通过让学生品读诗词中的意象,体会作者愁苦无法化解的无奈与悲情.在讲这首词时,笔者应带着一种哀婉和愁绪进行解读,使学生深入体会李清照的“欲说还休”,以此加深学生对这首词的理解.通过挖掘教材情感因素,根据不同风格的文章,准确把握作者情感,以设计不同形式的教学活动,增强学生的语言感知力,提升他们语言理解力,更好地加强情感教育.
总之,在高中语文教学中渗透情感教育,对于教学质量的提升有着不可估量的作用.通过在语文教学中渗透情感教育,也是对语文教学的深化,使语文学科发挥更大程度地发挥自身的价值.不仅能够增强学生的知识与能力,帮助他们树立正确的情感与价值观,还能够增强他们参与语文教学活动的热情.使其真正爱上语文,促进素质教育理念在语文教学活动的实现.
（作者单位：江苏省建湖县第二中学）
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