读写结合在初中记叙文写作教学中的策略,该文是记叙文相关自考毕业论文范文和记叙文和策略和写作相关论文范文文献.
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【摘 要】
记叙文是初中语文教学中一种重要的写作体裁；而读写结合是一种新兴的提高记叙文写作水平的教学方.那么,该如何通过读写结合提高初中生记叙文写作平呢？接下来,本文则就此课题展开讨论研究,并结笔者多年的教学经验提出一些个人看法和建议,以期自己及他人的记叙文教学有所帮助.
【关键词】
初中记叙文 写作策略 读写结合
根据新课标提出的要求：教师在进行语文教学时,不仅要教学生识记字词、背诵课文,还要注重提高学生的写作能力,尤其是记叙文的写作能力.纵观最近这些年的语文试题,记叙文的写作题材频繁出现,并在语文试卷中占有很大的分值比重,所以,教师要重视培养学生记叙文的写作能力,在讲授记叙文写作手法和技巧的时候可以着重借鉴读写结合的模式,以此逐渐提高学生的写作水平和阅读能力.
一、初中生记叙文写作现状
首先,从写作兴趣来看,大部分学生写作是为了应付老师,应付考试.他们表示不喜欢动笔写太多的字,并且在写作时没有思路,没有素材,不知道该写一些什么,也不清楚记叙文的具体结构和写作手法,所以对于写作并不感兴趣.其次,从阅读情况看,大部分学生喜欢看书,但是大多数都是以直白、通俗,趣味性强的小说和故事书为主,如郭敬明的《小时代》《幻城》,韩寒的《零下一度》等.不喜欢读晦涩、深奥,文学性强的《红楼梦》《老人与海》等名著作品.最后,大部分学生想练习记叙文写作提高写作水平,但是又不知道该从何处下手.
针对以上学生记叙文写作现状,我认为其中存在的很重要的原因就是：在学生方面,学生阅读材料少,导致作文素材匮乏；写作词汇少,句式少,使文章读起来平淡没有起伏,苍白没有内容；在教师教学方面,教师对学生课外阅读的引导不到位,没有给学生时间进行课外阅读和积累；其次,初中一个班级学生多,老师不能一一进行具体指导,所以导致许多学生的写作能力低下；
二、读写结合在初中记叙文写作教学中的策略分析
(一)激发学生的写作动机和写作兴趣
兴趣是最好的老师,尤其是对于初中生来说,激发他们的写作兴趣对提高教学效率是非常有利的.由于初中生的生活经历不多,经验有限,所以老师在布置或者讲解记叙文写作的时候,可以尽量将作文命题贴近学生的生活实际.这样贴近初中生生活的作文题材,符合初中生的心理特征以及思维模式,有利于激发学生的写作.
例如,教师布置的一篇关于“背影”题材的作文,背影对学生来说是非常熟悉的,坐在后面的同学可以看到前排同学的背影；走在父母身后,可以看到父母的背影；老师板书的时候,全班同学可以看到老师昀背影；等等一系列在生活中常见的背影,这是学生们非常熟悉的一个题材.对于学生熟悉的作文,学生是知道要写什么的,这对于提高他们的写作的兴趣十分有利.再例如命题作文“保护环境,从我做起”.生活中的水污染、空气污染以及噪音污染等对中学生来说并不陌生,空气无时无刻不在我们身边,水也是生活中常见且必须的资源,中学生是这个大环境中的一员,不能脱离社会而存在,因此对于身边环境和资源的破坏,他们是深有感悟的,对于“我应该怎么做,应该从何做起”,他们是有思路、有想法的.所以,老实在命题作文的时候,一定要考虑学生对生活的认知度,尽量不要超出学生的经验范围,这样学生才会有写作思路和方向,才不会打消他们写作的积极性,进而培养他们写作的兴趣.
(二)引导学生养成良好的阅读习惯
记叙文写作主要来源于生活,而考虑到初中生经历有限,所以,老师应该积极鼓励学生进行课外阅读,增加阅读时间.众所周知,良好的阅读习惯不仅能增加自身的文学修养,开拓视野,还能提高自身的写作能力和语言表达能力.所以,老师要引导学生通过课外阅读获取一些生活素材和有效的信息,将这些与作文有关联的素材运用到文章之中,既给作文提供了例证素材,又增加作文的文化内涵.何乐而不为呢？其次,为了早日培养学生的阅读习惯和提高学生的写作能力,学校可以定期开展一些语文阅读和语文写作活动,通过这种问题活动,能够给学生营造一种良好的校园读书氛围.在这个健康、活跃的校园氛围中,能促使学生学会主动查找资料和历史文献,并学会搜集相关阅读和写作的素材,对培养其自主学习性有大有裨益.
(三)定期开展读写结合训练
初中这一时期,是增强学生记忆力的黄金时期.由于作文写作需要素材和例证来支撑文章主题,所以老师可以开展“片段是记忆文章活动”.例如,让学生写一篇关于“奉献精神”的作文,老师就可以让学生阅读“中国十大感动人物”短片素材,并通过强化记忆,将素材运用到文章写作中.这样灵活多变的阅读和写作方式,能有针对性地加强了不同层次学生的写作水平.再例如写一篇关于“四季变换”的文章,老师就可以给学生提供一些关于四季风景变化的素材,让学生通过识记,再将这些相关素材应用到文章中.这样读写结合的训练方式,对提高学生的记忆力和写作能力大有助益.
(四)加强学生对记叙文写作的单项训练
针对很多学生拿到作文题目没有思路的现象,老师必须对学生进行具体的写作方法指导.可以先通过专题的形式,对学生集中进行一次写作技巧培训；再通过记叙文单项写作训练发现学生写作中存在的较大问题,并进行汇总；最后因材施教,有针对性地解决学生疑惑和不懂的地方,从而达到有效提高学生记叙文写作水平的目的.同时,利用课前五分钟,让每位学生在每次课前轮流演讲,可以讲述事例素材,简述文章主旨,也可以与老师和同学们分享阅读心得,通过这些方式以及其他能够提高学生口语表达的方式,对提高学生的写作输出能力是十分有利的.
【结语】
综上所述,本文座钟分析了阅读对中学会僧写作的重要性和加强阅读的必要性,阐述了读写结合对学生各方面能力的影响,笔者认为,如果中学教师在教学中能够有效地利用读写结合,并定期开展阅读训练和写作训练,长此以往,学生的记叙文写作能力一定会大有进步.
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