培育良好的师生关系浙江,本文是关于师生关系类在职毕业论文范文跟师生关系和师生关系浙江和良好相关硕士论文开题报告范文.
师生关系论文参考文献：
培育良好的师生关系
别梦
（浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321000）
摘 要：新课改强调建立平等、合作互动、和谐融洽的师生关系.为了缔造良好的师生关系,教师应主动更新自己的教育观念,如学生观、教师观和知识观,并能够根据相关观念做出一定的判断和决策,进而落实到教育行为上,如构建“课堂学习共同体”和定期家访,这是教师在教育教学过程中不可或缺的任务,也是每位教师在教育实践中都需要深入思考的问题.
关键词：师生关系；学习共同体；教育教学
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）03-0037-03
古人云：“亲其师,信其道.”教育家赞科夫也说过：“就教育效果来说,很重要的一点是看师生关系如何.”新课改强调建立平等、合作互动、和谐融洽的师生关系.教师作为师生关系的引领者,不仅要有缔造良好师生关系的意识,更要有积极采取相应措施的行为习惯.具体说,就是教师要紧跟时代潮流,更新自己的教育观念,此外,教师要主动改变“过时”的教育行为习惯,无论是课堂上还是课堂后,都要时刻反思自己的教学行为,做到知行统一.
一、更新陈旧的教育观念
教育观念是教师在哲学层次的教育理念影响下,在教育教学活动中,所形成的对相关教育现象及教育问题的主体性认识.教师教育观念的来源,作为个体建构和文化信息相互作用的结果,是社会历史文化的产物,主要包括学生观、教师观、师生观和知识观等.教师的教育观念对其教育行为具有指导作用,是教育行为的基础和内在依据.在科技、经济高速发达的今天,教师的教育观念应当具有全面性、时代性、导向性和创新性等特征.具体到师生关系方面,主要应有以下表现：
(一)树立存在主义学生观
师生关系首先是人与人的关系,这是认识师生关系的逻辑基础,这就要求教师要将学生当作一个个体来看待.传统的学生观将学生视为教育的客体,忽视了学生的主体性,忽视了学生作为“完整的人”的存在特征.如今,以人为本的社会发展理念已深入人心,所以,教育活动也应积极践行,进而摒弃传统的学生观.存在主义哲学把人的存在作为其发展的基础和出发点,认为存在先于本质,这一观点反映在学生观上,就是学生是教育的主体,教师应当尊重其个性特征；学生有自由选择权,教师应该有意识地指导学生学会选择,与此同时,教师需要教导学生要为自己的选择负责.教学实践证明,持有存在主义学生观的教师能与学生建立平等的师生关系,更容易受学生的欢迎.
(二)树立建构主义教师观
我国自古以来就十分重视教师的地位和作用.荀子曰：“国将兴,必贵师而重傅,贵师而重傅,则法度存.”总书记在2013 年致全国教师的慰问信中提到“教师是立教之本,兴教之源”.
传统的教师观将教师视为权威的代表,认为教师所言均为真理,而学生要做的只是服从.
在这种观念的影响下,教师成为了传授知识的“实验师”,学生成为了接受知识的“容器”,教师是支配学生学习的权威者,学生完全丧失了自主学习的权利.如今,信息时代经济新模式和职业新形态、社会生活新特点和个人自我实现新需求,对传统工业时代的教育提出了挑战,核心素养概念应运而生.核心素养旨在培养学生的终身能力,尤其是批判力和创造力,而传统的教师观与该目的可谓是背道而驰,故必须更新.
建构主义在教师角色及其作用问题上的见解完全颠覆和否定了传统的教师观,它提倡以学习者为中心,强调学习者作为认知主体的主动的知识建构,但又不忽视或否定教师的作用.
建构主义强调教师必须从传统的知识权威、知识的提供者和灌输者转变为学生学习和意义建构的帮助者、支持者、促进者,成为学生学习的高级伙伴或合作者.建构主义教师观提倡教师在尊重学生兴趣和主观建构的同时,指导学生,强调教师与学生的角色互换,鼓励学生质疑和“犯错”,这些观点都有助于良好师生关系的建立.
此外,教师要意识到自己是作为具体的“人”的教师,不是“神”也不是“物”,而是一种生命性的存在.教师不仅应把学生当做具体的人,也要把自己当做具体的人；教师不仅要做一个人,而且要尊重学生作为人的主体性存在,尊重学生做人的权利,从而建立平等的师生关系.
(三)树立后现代主义知识观
知识观是教师关于知识问题的总体认识和基本看法,它制约着教师的角色选择与定位,进而影响着师生关系.传统的知识观认为知识是确定的、不变的,具有普遍性、必然性和有效性.持有传统知识观的教师会将自己视为真理的拥有者,不仅不会主动更新自己的知识库,而且难以适应学生的变化及需要,不利于良好师生关系的建立.当今社会正在步入一个新的时代,一个后现代的时代,所以,后现代主义知识观认为知识是“流动的”,而不是静止的；是境域化的,而不是普遍化的；是多元化的,而不是一元化的；知识是以批判性的方式增长的,而不是以累积性的方式增长的.后现代主义知识观打破了教师权威,给予学生较多的发言权,进而为良好师生关系的建立奠定理论基础.
二、采取相应的教育行为
教育行为是教师在实际教育中所表现的行为、教育方法、措施与手段的总和.尽管教育观念对教育行为具有指导作用,但在教育实践中,教师言行不一、知行分离的现象仍比较普遍.需要强调的是要缔造良好的师生关系,不仅需要教师转变陈旧的教育观念,而且更需要教师表现出具体的教育行为,将更新后的新观念落实到行为,进而以行为促进对观念的理解和内化,做到言行一致、知行合一.
（一）课堂之内：构建“课堂学习共同体”
课堂是教学的主阵地,是教师和学生进行教育教学活动的主要场所.几乎所有的教育事件都是在课堂上发生的,因此,课堂就成了师生关系的“发源地”.我国传统课堂大多是僵硬的、死板的,脱离了现实生活；课堂上教师强调整齐划一,扼杀了学生的想象力和创造力；教师将学生视为教育的客体,使其失去了与教师平等对话的权利,课堂成为了教师的“一言堂”.新课改后,课堂出现了新的景象,即“满堂动”、“满堂说”,学生在课堂上的表现变得活跃,进而僵硬的师生关系也得到了改善,但这种课堂缺乏思考的氛围,大多数学生只是在课堂上“凑热闹”,并没有多少实质性的收获.
后现代主义知识观和建构主义教师观鼓励教师在课堂上建立学习共同体.所谓学习共同体,是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家及辅导者等）共同构成的团体,团体成员在学习过程中经常进行沟通、交流,并分享各种学习资源,共同完成一定学习任务,形成相互影响、相互促进的人际联系.课堂学习共同体是将课堂作为学习共同体,基本特征有：共同的愿景与信念；容纳异己,尊重差异；互动交流,相互协作；与赋权；心理安全的氛围.“课堂学习共同体”将课堂交还给学生,激发了学生参与课堂的积极性,让每一位学生,而不仅仅是优等生,都愿意主动表现自己,师生之间、生生之间形成了一种相互理解、平等对话、和谐融洽的关系.最重要的是,“课堂学习共同体”鼓励让每位学生积极主动思考,这就促使每位学生都会努力让自己在课堂上的表现留下思维加工的痕迹,从而帮助学生养成勤于思考、深入钻研的习惯.
那么,如何构建“课堂学习共同体”呢？第一,按照学生的学习风格、性格特点、学习基础等,将其进行分组,组成异质群体,形成伙伴式关系；第二,开展对话教学.教师要善于提问,鼓励学生积极发言,将课堂变成教师与学生、学生与学生交往互动的场域；第三,构建课堂倾听关系.教师要创设安静、轻松的环境氛围,为学生留有足够思考的时间和表达的机会,要耐心等待,并教会学生懂得倾听.
(二)课堂之外：理解和关心每一位学生
理解与关心学生是建立良好师生关系的前提和基础.良好师生关系的培养,不仅需要教师与学生在课堂上相互尊重,也需要二者在课堂之外进行深入了解,只有这样,才能进一步拉进教师与学生之间的心理距离.
1.主动与学生沟通
主动与学生沟通,能够增进师生之间的相互理解.教师在与学生沟通的过程中要讲求技巧,保护学生的自尊心,并让学生愿意与教师沟通.
而主动与学生沟通,不仅能够解决表面上的教育问题,还能够发现潜在的教育问题.更重要的是,在沟通的过程中,教师了解了学生内心的想法和需求,以便日后更好地帮助学生,理解学生,从而帮助良好师生关系的建立.
2.做好家访工作
偏见是影响良好师生关系的最大阻力,当教师戴着“有色眼镜”看学生时,就会在教师与学生、学生与学生之间筑起一道无形的屏障.通过家访,教师对学生能有更进一步的了解,这样就会理解学生、消除偏见,并能了解学生的需求,从而更好地帮助学生成长.
家访在加强家校联系的同时,也能够帮助教师了解学生不当行为背后的原因,从而找到合适的解决策略,师生感情在此过程中也得到升温.
著名教育改革家李希贵先生在其教育随笔结集《面向个体的教育》第五辑中指出,教育学首先是关系学,良好的师生关系是教育教学质量的基础.心理研究者通过调查研究发现,良好的师生关系有利于学生对学校抱有积极的态度；学生喜欢学校才可能对学习有兴趣、有信心.总之,建立平等、积极互动、和谐融洽的师生关系,是教师在教育教学过程中不可或缺、刻不容缓的任务,也是每位教师在教育实践中都需要深入思考的问题.
参考文献：
［1］高潇怡,庞丽娟.论教师教育观念的作用［J］.教育科学,2003,（02）.
［2］李润洲.作为具体人的教师［J］.教师发展,2014,（08）.
［3］李敏.如何构筑良好的师生关系［J］.考试周刊,2013,（23）.
［4］庞丽娟,叶子.论教师教育观念与教育行为的关系［J］.教育研究,2000,（07）.
【责任编辑李红霞】
此文结论,此文为适合师生关系和师生关系浙江和良好论文写作的大学硕士及关于师生关系本科毕业论文，相关师生关系开题报告范文和学术职称论文参考文献.
构建和谐师生关系 提高数学教学效率
一、数学教学中建立和谐师生关系的重要性（一）激发兴趣古人云亲其师,信其道 良好的师生关系高度贴近了学生和教师心灵的距离,去除了学生对教师的生疏与畏难心理,为课堂互动、课外交流奠定了良好基础,使学生对数.
高中和谐师生关系的构建
在传统的教学中,教师通常以权威的形象出现,这样容易造成学生对教师的一味依赖和信任,从而影响了学生自主学习能力和创新思维的发展,同时,当教师的形象过于“权威”时,学生在学习中容易.
微课模式下高校基本乐科中师生关系变化
课程模式是按照课程设计理论,具有基本课程结构和特定育人功能的组织形式 课程模式的可操作性和有效性直接影响到教学质量的优劣,而研究课程模式的目的就在于从多样的课程实践和理论上进行分析,合理归纳,构建出符.
仁爱构建良好师生关系促进学生个性
作为一名教师如何和孩子相处,成为了一道至关重要的课题 通过这些年的教学经验,对于老师与学生建立良好的关系,促进学生个性发展这方面我有了一定的感悟与积累,今天就此和大家进行一个探讨与分享 一、&ld.