信息化教学大赛助推中职教师专业,本文是信息化教学有关论文范文集与助推和信息化和中职类硕士学位毕业论文范文.
信息化教学论文参考文献：
［摘 要］ 伴随着社会的飞速发展,人们的生活、工作和学习都在一步步走向信息化时代,我们的中职教学也是如此,这就要求中职教师具备一定的信息化教学能力,这种信息化教学能力是信息时代中职教师的必备能力之一,然而信息化教学大赛的举办,更让我们加快了全面走向信息化教学的步伐,同时也促进了中职学校教师的专业发展.
［关
键 词］ 信息化教学大赛；中职；教师专业发展
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0158-02
一、对信息化教学的认识
（一）信息化教学的概念
信息化教学就是指在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动.
（二）信息化教学的特点
信息化教学的特点是：以信息技术为支撑；以教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的特点.教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能更好地把握住信息化教学的特点,才能胜任信息化教学.
（三）传统教学与信息化教学的比较
由此可见,传统教学模式是一种传递——接受教学模式.这种模式更多的是体现教师主导作用的发挥,虽然它有利于教师对整个课堂教学的组织、管理与掌控,但它忽略了学生的主动性、创造性,不能很好地体现学生的认知主体作用.而信息化教学模式正好与传统教学模式相反,它主要探讨如何充分发挥学生在课堂中的主体作用.
二、对信息化教学大赛的认识
随着信息化教学的提出,全国职业院校信息化教学大赛孕育而生,这是对职业院校教师信息化教学水平最有力的一个综合考验.2010年以来,信息化教学大赛已成为职业教育信息化发展的名片,有力推动了职业教育教学改革创新和科学发展,提高了教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进了信息技术在教育教学中的广泛应用.
信息化教学大赛主要分为中职组和高职组,这两个组别的参赛内容差不多,下面简单阐述一下全国职业院校信息化教学大赛规程中中职组的部分内容.
（一）比赛项目
1.信息化教学设计比赛.
2.信息化课堂教学比赛.
3.信息化实训教学比赛.
（二）比赛办法
1.信息化教学设计比赛
本赛项采取先网络初评后现场决赛的方式进行,赛前完成教学设计.参赛教师录制不超过10分钟的讲解视频,讲解信息技术在教学过程中的运用及教学的实际效果.
2.信息化课堂教学比赛
本赛项采取网络评审的方式进行,参赛教师根据信息化教学设计和教案实施课堂教学（35~45分钟）,录制课堂教学视频提交大赛组委会,由组委会组织专家进行网络评审.
提交的课堂实录视频应保证视频音轨信号完整、连贯,清晰反映师生课堂教学情况,画面可在不同机位间切换.课堂实录视频应与教学设计、教案内容一致.
3.信息化实训教学比赛
本赛项采取现场比赛的方式进行,参赛教师按现场抽签顺序进行比赛,讲解教学设计20分钟（含现场操作）,答辩5分钟,换场3分钟.
从以上的大赛规程中可以看出,每一项比赛内容都紧紧围绕信息化教学来进行,要求突出信息化教学的特点.举办全国职业院校信息化教学大赛,是大力提高职业教育信息化教学水平,促进现代信息技术与教育教学相融合,以信息化带动职业教育现代化的重要举措.
三、对中职学校教师专业发展的认识
（一）教师专业化发展的概念
教师专业化就是促使教师成为专业人员的过程,目的是使教师成为一种专门的职业.而教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善和发展的过程,即是专业新手到专家型教师的过程.
（二）我校教师专业发展现状
我所在的学校是天津市滨海新区的一所中职学校,我校领导也很重视教师的专业发展,尤其是专业课教师.具体体现在以下几个方面.
1.专业带头人培养.学校培养专业带头人8人,他们承担市级以上课题研究,指导学生在各级各类技能大赛中获奖.
2.骨干教师培养.学校培养了18名教学能力强、具有较强理论教学功底和实践能力的专业骨干教师.
3.专业教师学历进修.学校还设立专项资金鼓励教师参加更高层次学历进修,目前我校研究生学位教师29人,占专业教师的35%.
4.实践性专项培训.两年来,100%的教师完成下企业实践任务,70人次参加区级以上培训,其中,国家级培训12人次,市级培训21人次.
5.专业教师全员培训.通过组织教师“一考两评”“听、说、做、评、选”活动、到国内外职业院校学习培训,提高教师职业素养.60名教师参与课题研究,发表论文及成果70余篇.
6.点面结合,全方位打造“双师”特色专业教学团队.我校从点、线、面三方面培养双师型教师,即,点：狠抓专业带头人建设,形成专业领军人物；线：充分发挥骨干教师的核心作用,形成团队中坚力量；面：注重教师全员培训,打造一流“双师型”教师团队.到目前为止,我校“双师型”教师达到100%.
以上是我校近两年在教师专业化发展方面所做的工作,这一系列的工作在一定程度上促进了教师专业化发展,然而在教师信息化教学方面的工作还比较欠缺.正所谓信息时代的教师,利用信息技术进行教学的能力非常重要,特别是随着教师专业发展理念的提出,我们应该认识到：教师专业发展离不开一项核心的能力——教师的教育技术能力.它将对教师专业发展起着至关重要的作用.因此,中职教师专业发展是当今职业教育的一项重要研究内容,而信息技术如何促进中职教师的专业发展,同样是这一问题的核心.
对于我本人来说,真正认识信息化教学是在2015年4月份的一次培训中,当时我们学校第一次派出8人参加信息化教学大赛和微课大赛方面的培训,从那时开始我们才真正认识了信息化教学和微课,那次的培训让我们学习到了一些新的教学模式.培训结束后,我们向主管教学的校长详细汇报了所培训的内容,这让我们的教学校长开始了对新的教学模式的思考,也着手开始鼓励专业课教师分批参加信息化相关培训,这对我校教师专业发展也起到了一定的促进作用.同时,也拉开了我校参加信息化教学大赛的序幕.我校从参加培训的教师中抽选了三位先参加天津市的信息化教学大赛,三位教师有自己的参赛团队.我作为摄像和后期编辑人员也参与到了汽车专业的参赛团队中.这一次,我们的三支团队只参加了中职组的“信息化课堂教学比赛”这一项目.
四、信息化教学大赛有力促进了教师专业发展
（一）信息化教学大赛的参赛过程
1．制订教学设计
作为第一次参加信息化教学大赛的我们来说,一切都很陌生,所有的工作都是效仿以往参赛教师的模式开展.我们首先解读参赛规程,然后从全国职业院校信息化教学大赛网站上反复观看以往获奖的优秀作品,从中借鉴和学习他人的参赛经验,最后由主讲教师进行课题教学设计,这个设计环节很关键,关键要在整个课堂教学中体现如何利用信息技术进行教学.在我们培训的时候也领会到,信息化教学中要把信息技术用得恰到好处才行,专门利用信息技术解决传统课堂教学无法解决的问题.因此,在课程中,我们反复推敲,把握大赛的要求,剖析信息化教学的特点,从而制订出了符合信息化教学特点的教学设计.
2．进行课堂实录
确定最终的教学设计之后,我们摄像人员根据教学设计最后确定录制方案.我们录制的时候有三个机位,即录全景、录教师和录学生.在正式录制之前,我们先录制了一次,让主讲教师体会一下具体的教学流程,另外可以通过录像找出自己的不足和需要改进的地方.录制一堂课的时间基本上都是40分钟左右,看似很短的40分钟,对于参与其中的每一个人来说都是一次考验,每一个人精神都高度集中,特别是对于教师和学生来说,这是一次40分钟的完美表演,表演只许成功不许失败,最终顺利完成录制.
3.进行后期编辑
经过第二阶段的课堂实录之后,到了最后阶段,即后期编辑.在我们汽车组的团队中,我也是主要的后期编辑人员.因为之前都没有参赛经历,所以我在正式编辑之前,反复观看了以往优秀的大赛作品,从中借鉴、参考一些编辑手法,但是即使学习了以往的参赛优秀作品,还是缺少一定的经验,例如,三个机位的镜头内容如何合理、连贯地衔接起来,如何展示一堂清晰反映师生课堂教学的课堂实录课等.对于这一系列的问题,我也是在编辑过程中经历了刚开始的不断摸索,到后期的逐渐熟练的过程.后期编辑对我来说也是一次大的考验,这直接关乎到一个作品的真正质量,是信息化课堂比赛的一个关键点.到了后期编辑结束的那一刻,我才真正了解了信息化课堂教学大赛的内涵,这也为我以后更好地参与信息化教学大赛打好了基础.
（二）信息化教学大赛促进了教师专业成长
1.学校高度重视
有了这次的参赛经历,我校教学校长高度重视教育信息化建设,以教师为主体,以大赛为引领,形成教师间信息化教学创新争优、交流共进的良好氛围.鼓励专业课教师,尤其是青年教师积极参与信息化教学大赛、微课大赛等各类信息技术领域的大赛.今年时间紧,我们学校只参加了信息化课堂教学大赛这一个项目,从明年开始,根据大赛规程,如果有符合大赛规程中提到的项目,那么我们明年的参赛内容将逐步渗透到各个比赛项目中,从而丰富了参赛内容.这些举措有力地促进了参赛教师的信息化专业发展,也扩大了大赛的影响力和受益面.
2.参赛教师受益匪浅
参加信息化教学大赛让每一个参与其中的教师都受益匪浅.从起初接到任务时的迷茫,到参赛准备阶段的煎熬,再到最后录制结束时的解脱,这每一个过程都凝聚了每一位教师的辛勤努力和认真付出.如果没有这样的机会参加比赛,我们的信息化教学水平也得不到提高,当然,学校教师专业化水平也得不到发展.这次我们参赛的团队共有三个,分别是汽车团队、计算机团队、电子团队.三个团队的主讲教师经过一次次的修改教学设计到最后的正式录制,教师们的信息化教学理念逐渐形成,信息化教学的能力也在逐步提高.有了这次参赛经历,我相信参与这次大赛的所有人员对信息化教学有了新的认识,比以前理解得更透彻,只有亲身经历,才会有实质性的提高和成长.同时,信息化教学大赛,给教师们提供了一个展现信息化教学能力水平的平台,也提供了一个让教师们不断完善、不断进步、不断提高的平台,更提供了一个促进中职学校教师专业发展的平台,整个参赛过程就是每一位教师专业成长的过程.
总之,信息化教学大赛是教师个人不断成长的一个平台,只要有机会,我们就应该抓住这个契机去充实自己、锻炼自己、完善自己,以此促进自己的专业化发展,力争做中职学校的教学能师.
参考文献：
［1］张一春．教师教育技术能力建构：信息化环境下的教师专业发展［M］．南京：南京师范大学出版社,2007．
［2］苑永波．信息化教学模式与传统教学模式的比较［J］.中国电化教育,2001（8）.
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