从自然出发，回归自然平水镇中心幼儿园园本课程的建构和实施,该文是园本课程有关研究生毕业论文范文跟回归自然和平水镇和建构类研究生毕业论文范文.
园本课程论文参考文献：
摘 要 我国教育家陈鹤琴先生指出“大自然、大社会是活教材”,大自然有无限的魅力,是最真实、最丰富、最具有吸引力的学习环境,应该让幼儿到大自然中尽情地看看、听听、摸摸、玩玩,满足他们发现、探究的,收获最真实的体验,留下最快乐的足迹.
关键词 大自然；幼儿；课程教学
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0226-01
我园地处农村乡镇,是一个有着青山绿水、资源丰富的生态小镇.如何利用我们农村的资源,在幼儿园教育中重建幼儿与自然的关系.让幼儿从自然出发,在自然中探究学习,获得经验和发展呢？我园开展了“从自然出发,回归自然”的课程建构与实践.
一、我们的思考
第一步：自然课程的理念内涵
我们通过自然课程可以发展孩子什么？我们认为自然课程是基于卢梭的“自然教育”理念提出的一种关注幼儿的现实生活,让幼儿走进“现场”亲身感知和体验,在快乐的情感中获得学习与成长的教育活动.“从自然出发”就是活动要让幼儿回到真实、自然的环境中,“回归自然”就是活动要基于儿童的视角,遵循儿童的发展特点,让幼儿快乐地参与,以自己的方式去感知、发现.
第二步：自然课程的实施载体
根据自然课程的理念,结合我园的园内外资源,我们开展了丰富的实践探究性项目活动,从幼儿的好奇心出发,预设与生成相结合,开展符合幼儿身心特点和学习方式的自然活动,让幼儿在亲身经历、体验的过程中认识大自然,感受大自然的美好.
第三步：走进自然的节日活动
根据幼儿的特点,我们在每个季节开展相应的节日活动,如春季的种植节；夏季的玩水节；秋季的丰收节；冬季的远足节等,让幼儿在参与活动的过程中体验大自然四季的特点.
二、我们的实践
（一）课程的内容来源于幼儿的生活.虞永平教授提出,幼儿园的课程不是冷冰冰的文本,而是一系列源源不断、引人入胜的活动,那好的课程内容是从哪里取得的呢？“兴趣是最好的老师”,孩子们感兴趣的事就是最好的课程内容.教师要关注孩子的活动,静下心来倾听孩子的看法,发现他们的兴趣点,以这个兴趣点为启始点,引发孩子们进一步探究.如孩子们在种植园里发现了豌豆,“豆宝宝怎么要爬到那么高的地方去,它们是怎么上去的”“里面有几颗豆宝宝”,这一自然现象引发了孩子们的热议,我让孩子们回家询问家长,把自己的发现记录下来与同伴分享,于是有了“蚕豆与豌豆”、“剥豆豆”活动,让孩子们知道了豆豆的不同各类,学会数数；孩子们在班级微信群上晒出了各家烧的豆豆,生成了“豆豆的吃法”；“好吃的豆制品”通过收集、品尝,让孩子们了解了多种豆制品和营养；我们还开展了《豆芽兵和酸妹妹》《豌豆公主》《杰克和豆茎》等关于豆豆的绘本欣赏活动；并在自然角自己制作豆芽,孩子们把自己的每一次探究、发现等都用绘画的形式记录下来.有时,他们会为豆豆抽出一个小芽而欢呼雀跃,有时,为豆豆毫无动静而闷闷不乐,他们在操作、观察、实验过程中,不断获得了宝贵的经验.
（二）课程的资源取之于本土的自然.不同的季节,大自然总会向我们呈现不一样的美景,我们会抓住每个季节的资源.春季,家家户户竹林中的笋儿都在春姑娘的召唤声中钻出了小脑袋,我们开展了“竹笋”系列课程活动,通过让孩子与家长一起到竹园里寻找笋宝宝,“挖笋”感受笋儿尖尖,破土而出的坚强和生命的顽强,在实践活动“剥笋”时,感知笋儿节节,笋衣层层包裹的神奇规律,在欢声笑语中比较雷笋与抱也抱不了的大毛笋的不同,在“制作笋干菜”时那种急切品尝的期待与享受,不断丰富着孩子们的宝贵经验.园内丰富的自然资源更是我们开展自然课程的重要基点.教师追随幼儿的言行,发现孩子最为关注的焦点,生成了一个个活动,沙水池中的“开沟引流”“寻找宝藏”孩子们乐此不疲地开展着,每次都有不一样的收获；秋季,幼儿园里的各种果子成熟了,到处充满着丰收的美景,我们开展了“柚子”“柿子”等采摘活动,种植园里也开展了“毛豆的秘密”“蕃薯乐翻天”等课程活动.我们还走进树林捡落叶,观察叶子的外形、颜色,制作树叶贴画,树叶拓印,开展树叶时装秀活动.一个个多种形式,多种探究方式的主题活动,让孩子们在活动中回味无穷,流连忘返,并不断拓展,不断地提升着孩子们的宝贵经验.
（三）课程的开展关注于孩子的参与.在课程的开展中我们充分让孩子真正成为课程的参与者与实施者.每次活动前,我们都会让孩子参与讨论活动的准备,活动内容的选择,做好活动计划；活动开展中,当孩子遇到问题时,教师总会耐心地倾听孩子的想法,师幼共同协商,引发儿童积极去思考,鼓励和支持幼儿实现自己的想法.活动结束时,我们会创设一定的环境,展示孩子在活动中的照片、绘画作品等,孩子们也特别喜欢向同伴介绍自己的收获、想法.教师在与幼儿的不断“对话”中,支持幼儿主动学习、快乐学习,将课程引向深入.
三、我们的收获
课程开展一年来,我们并不仅是着眼于教会孩子什么,而是更加关注让孩子们走进自然,与大自然充分互动,在亲近自然、探究自然的过程中,满足他们的好奇心,丰富他们的生活经验,体验大自然的奥妙与伟大,在活动中孩子们还学会了尊重感恩生命,体味着生命成长的意义与价值.伴随着幼儿园课程的开展,老师们也不断调整教育观、课程观、儿童观,积极地创设真实、自然的环境,学会珍视孩子的天性,重视大自然带给孩子的成长意义,真正放手把自然还给孩子,让孩子们真正地回归自然.
结论：该文是关于回归自然和平水镇和建构方面的园本课程论文题目、论文提纲、园本课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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