分层教学法在初中英语教学中的应用,本文是分层教学相关大学毕业论文范文与初中英语和初中英语教学和教学法方面大学毕业论文范文.
分层教学论文参考文献：
彭丹丹
新课程标准强调一切的教学活动要以学生为中心,尊重学生的差异性.但目前在我国的传统教学法的大背景下,还是不能充分做到这一点,学生还是采用大班式上课,教学方法一致,教学内容一致,这将不利于促进全体同学的全面提升.为了解决这种状况,现在初中英语教学中实施分层教学法来促进教学水平的提高.
一、我国初中英语的教育现状
近年来,我国的英语教学年限越来越延延伸.有的学生是从小学三年级开始学习英语,有的甚至是在小学一年级就开始,然而也有部分同学是从初中一年级开始学习的.英语教学的年限延长,但是学生的英语水平并没有如期的有显著地提高,而是存在着很大的差异性.升入初中以后这种差异性就变的更加的明显,有的学生对英语非常感兴趣,养成了学习英语地好习惯,并且非常的热爱英语愿意在英语学习上花费更多的时间和经历,而有的同学却对学习英语缺乏信心,甚至想过要放弃英语.面对这种情况,我们再继续采用传统的“一刀切”,统一教学的方式是不能解决学生现存的状况的,我们要选择一种“因材施教”的教学方式来促进初中英语教学水平的提高.现在我国的很多学校开始使用分层教学法来对不同水平的学生进行不同的教育,分层教学法提倡的是注重学生的个体差异性,根据每个学生的不同水平进行分类,然后根据不同类的学生的水平来为其制订不同的教学目标和教学计划.本篇文章就是作者在前人研究的基础上,进一步探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用.
二、分层教学法的理论基础
近年来分层教学法在很多学校得到施行,也取得了很好的成果.这种教学法具有坚实的理论基础的,本文作者将介绍三种主要的理论基础：多元智能理论、合作学习和因材施教.
(一)多元智能理论
分层教学法的第一个理论基础就是美国心理学家加徳纳提出的多元智能理论.他从研究脑部受伤的病人身上发觉到了人的学习能力的差异性.不同的人有其独特的自己擅长的一方面,不同的人会有不同的能力智能组合,因而他提出了多元智能理论.
(二)合作学习
分层教学的第二个理论基础就是合作学习理论.分层教学法的教学过程就是学生和老师之间,以及学生和学生之间进行的一种合作学习.教师在对学生进行分组教学的时候,会有意识的将学生小组内部建立一个平衡的“场”,即小组可以实现同学的互相帮助,合作完成学习任务.在这种情况下,学习成绩优秀的学生可以起到模范带头作用,增强自己的自信心和满足感.成绩稍差的学生可以在合作学习中向成绩好的学生请教自己不懂的问题,这样既可以学到知识又避免了学生自尊心的受损.而学习成绩好的学生在帮助其他同学的过程中也再次强化了自己对知识的理解和把握.合作学习能促进不同层次学生的都得到发展.
(三)因材施教
最后一个理论基础就是因材施教.因材施教提倡教学要根据学生的具体情况来选择不同的教学方法,要尊重学生的个体差异性.以上就是实施分层教学法的理论基础,下面一部分会具体介绍分层教学法在初中英语课堂教学中实际应用时需要注意的问题.
三、分层教学法在初中英语课堂的实际应用中注意的问题
虽然分层教学法已经取得了很好的成效,但是在实行的过程中还是要注意以下的问题首先是学生科学分组问题其实就是教师间加强合作的问题.
(一)对学生进行科学分组
实施分层教学法的首要任务就是给学生分组.分组的过程中要注意分组的科学性.大部分教师的分组原则是按照考试的成绩,其实这是不科学的.我们在分组的时候,成绩是其中一方面,但还要考虑其他的因素如学生的学习兴趣,未来的发展方向等.不要给成绩稍差的学生组太大的压力,要给他们安排通过努力能够达到的学习目标来培养他们的学习兴趣和学习自信心.以免造成成绩的两极分化.
(二)教师间要加强
给学生分好组之后,其次的工作就是根据各组同学的不同水平分配不同的教师任教并选择不同的教学资料.分组教学的过程中教师需要做的准备工作任务量非常大,需要给不同水平的学生准备不同水平的学习资料,制订等级不同的学习目标.这就需要同一年级的教师要增强合作意识,进行集体备课,教师之间合作完成教学任务.英语这门学科是一门外来语言,教师对某些知识的理解和掌握也是各不相同的,还有就是不同教师对于分层教学法的理解也有所不同,提倡教师进行集体备课,可以使教师之间能够研究讨论出更合适有效的教学方案来对学生进行分层教学.教师在准备教学材料的时候我充分的考虑到学生的英语水平的差异性.要利用不同的教学方法对不同分组的学生进行教学,使不同水平的学生都能够得到发展.
四、结论
通过回顾分层教学法的理论基础以及它在初中英语课堂教学实际应用中需要注意的问题,我们对分层教学法有了全新的更加深入的认识.分层教学法充分考虑了学生的个体差异性,提倡根据学生的不同水平来对其进行差异性教学,以促进全体学生都能够得到发展.分层教学法体现了新课程标准中指出的“以学生为中心”的思想,教师在给学生分组的时候,我充分考虑不要伤害学生的自尊心,要进行科学的分组,力求成绩好的和成绩稍差的学生都能得到平等的照顾和鼓励,充分激发他们的学习热情,以此来促进英语教学效率的不断提高.本文的探索还存在着很多的漏洞和不足,希望以后会有越来越多的专家和英语一线教师来研究分层教学法在初中英语教学中的应用,希望分层教学法能够更加科学、高效的来促进初中英语教学效率的提高.
（作者单位：渤海大学外国语学院）
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