幼儿园户外运动区域环境创设的实践和,本文是环境创设方面专升本毕业论文范文和实践与思考和户外运动和创设方面专升本毕业论文范文.
环境创设论文参考文献：
摘 要：开展幼儿户外体育区域活动,应重视区域环境创设,应以促进幼儿的全面发展为核心,应充分发挥幼儿的主体作用.要实现户外体育区域活动教学目标,就要因地制宜、合理设计与划分体育活动区域,科学有序地投放器械.
关键词：幼儿园；户外运动；区域环境；创设；全面发展
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0072-01
随着学前教育改革的不断深入,教育观念的逐步更新,幼儿园体育活动目标所涉及的范围越来越广泛.联合国卫生组织在其宪章中明确阐述：健康不仅是指身体的健康,还包括心理上的健康及对社会的适应能力.这改变了人们长久以来对健康就是没有疾病的简单理解,而将人体的健康与生物的、心理的和社会的关系紧密地联系起来,同时也赋予了幼儿园体育更为重要的发展目标.而幼儿园户外体育区域活动这一崭新活动形式的出现,更为幼儿园体育新目标的实现注入了新鲜的血液,展现出年轻而又旺盛的生命力.
一、因地制宜,合理设计与划分体育活动区域
一是按场地类型划分.草地和沙地较柔软,具有一定的弹性,可适于跳跃、追逐类运动,与之相比,水泥地光滑、平整,较适合各种车类运动,塑胶场地具有平稳的安全性,适合各种球类运动.二是按基本动作划分：如投掷区、攀爬区、走跑区、平衡区、综合区等.三是根据季节气候的变化适时更改场地划分：户外区域活动场地具有一定的可变性,这主要是指当活动受到气候及季节变化的影响而改动活动场地,如夏季可增设玩沙区、玩水区,减少跑跳区,冬季则以运动量大的跑跳运动为主.
二、科学有序地投放器械
（1）活动器械投放的原则.1）趣味性原则.具有趣味性的器材能吸引幼儿,使幼儿对体育活动感兴趣并积极投入,所以必须重点突出材料的趣味性.材料的趣味性主要体现在玩具的鲜艳、美观、可玩性、多玩性方面.2）差异性原则.由于幼儿身体状况和发展水平存在一定的差异性,因此个别差异性问题必须在活动中受到关注.教师要在不同的区域投入不同的活动材料,以满足幼儿的个体需要.3）可操作性原则.随着幼儿能动性的不断增强,材料的选择与运用范围也更广泛,材料提供不仅要求多样化,还要体现其活动功能.在材料投放过程中,教师要掌握好材料的性质、用途、功能,挖掘活动器材的实用价值,促使幼儿更积极地参与体育运动,从而达到预期的教学目标.4）多效性原则.多效性原则是指教师在材料的选择与投放上,要考虑器材的活动范围、活动功效,要适合多个区域的不同层次需求.首先,同一材料投放于不同的区域,会有不同的作用.如可将呼拉圈投放于三个不同的区域,在跳跃区中,用于发展弹跳动作；在综合区中,则用来发展身体多部位的运动能力；而在投掷区中,作为悬挂物的标靶,发展投掷动作.其次,同一材料投放于同一区域,要有不同的玩法.如自制报纸球,将其投放于投掷区中,能力强的幼儿可利用它进行投准、投远的练习,而能力较低的幼儿可利用它进行短距离投掷或自抛自接的练习.5）安全性原则.健康是建立在安全基础之上的,因此,在选择器材的投放时,教师要考虑是否有损于幼儿的身心健康,是否会引起幼儿之间的摩擦与冲突.如投掷区的球应该选择质地柔软、富于弹性的,攀爬区的地面应铺上海绵等保护材料,车类区要在每次活动前对车辆进行检查.
（2）注意器材投放的方式.1）根据季节变化,投放适宜的材料.教师要从季节变化上考虑,制定活动目标,投放适宜的材料.如秋季天气凉爽,投放材料应以平衡、钻爬、球类为主,减少跑、跳、追逐的内容.而进入冬季后,随着气温下降,教师就要促使幼儿加大活动量,这时则主要以走跑、跳跃、追逐为主,可投放骑马道具、小背篓和羊角球等.2）观察幼儿兴趣点,投其所好.幼儿的反应如一面镜子,一切活动的成败,都能在幼儿身上得到体现.在体育区域活动中,教师要及时捕捉幼儿的反应,做到投其所好.当材料投放到区域中,教师要注意观察幼儿的反应,如果幼儿兴趣淡化,就应思考造成这种现象的原因.对不适合本年龄段幼儿的材料,应立即剔除；对缺乏色彩的材料,应重新设计,增加外形的美观度,体现材料设计的趣味性、游戏性.3）小步式投放与整体式投放相结合.在材料的投放上,教师要遵循循序渐进的原则,在大班上学期初,主要采用小步式投放,即将活动材料分层次逐一投放于活动区中.通过一个阶段的实践与观察,幼儿人数与材料数量之间的比例反差很大,出现了争抢玩具及攻击性行为等现象.另外,个别能力强的幼儿掌握玩法后,因没有挑战性,失去了兴趣.而能力较低的幼儿则因难度大,产生畏难情绪.小步式投放,幼儿主动选择材料的余地减少了,从而阻碍了幼儿的发展.面对这种现象,教师要寻找一种更适合本年龄段幼儿发展的材料投放形式,即小步式投放与整体式投放相结合.这样,幼儿可根据自己的兴趣,选择自己所喜爱的内容,大胆进行探索.
三、结束语
总之,开展幼儿户外体育区域活动,应重视区域环境创设,应以促进幼儿的全面发展为本,应充分发挥幼儿的主体作用.要实现户外体育区域活动的教学目标,教师就要因地制宜、合理设计与划分体育活动区域,科学有序地投放器械.只有这样,才能提高户外体育区域活动的有效性,促进幼儿的全面发展.
参考文献：
[1]俞芳.户外区域活动存在的问题及组织实施原则[J].福建教育,2016(09).
[2]陈雅雅.幼儿园户外自主游戏的新思考[J].幼儿教育研究,2016(01).
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