童心追随优化主题幼儿园主题化环境创设的探究,本文是幼儿园主题类有关论文参考文献范文跟童心和追随和创设有关硕士学位毕业论文范文.
幼儿园主题论文参考文献：
叶 红
（江苏省常州市清潭第三幼儿园,江苏 常州 213001）
【摘 要】在幼儿园教育活动中,环境作为幼儿园的隐性课程,它在开发幼儿智力,激活幼儿内在的学习动机,对幼儿的情感态度方面的获得及促进幼儿个性等方面的发展,具有很大影响力,因此越来越引起人们的重视.
【关键词】主题环境；幼儿需要；隐性教育
一、追随幼儿兴趣,预设与主题活动相应的环境创设目标
在主题活动开始前,首先,是要调查幼儿原有经验.其次,应考虑该预设主题幼儿最初的视点是在哪里？他们的兴趣会向着哪个方向发展.幼儿已有经验及关注点,是预设主题目标的依据之一.教师还可以引导幼儿用绘画或调查表等形式展现已有经验,并让幼儿进行交流,在幼儿思维碰撞中,找到幼儿的关注点.
如：大班“我和时间赛跑”主题活动中,教师先用谈话的方式,询问“从哪里可以知道时间？”从而引发了幼儿讨论.“手表能看时间,钟也能看时间呀.”有的幼儿说：“我爸爸的手机也能看时间的”.有的说：“我在电视机上看到有时间的,而且我家的电脑上也有时间显示的”.教师根据幼儿的种种讲述设计调查表,让幼儿画出自己知道的各种时间记录工具,并将其画的结果,展示在墙上,制作了“记录时间大调查”版块.体现出了现阶段幼儿对各种各样“钟”的认知水平.因此关于“记录时间的工具”,成了主题中的预设目标.
二、关注幼儿需要,运用“家园幼”三位一体方式创设丰富环境
丰富环境才能满足幼儿自主探索的需求.我们一改以往教师直接为幼儿提供图片等现成教育环境的做法,把球抛给幼儿,充分发挥他们的主体作用和家庭的协作作用.引导幼儿和家长合作,通过各种途径收集资料,然后和教师一起共同创设主题环境.
如： “我和时间赛跑”主题中,活动初教师请幼儿在家长的协助下收集各类钟.幼儿共拿来三十余种的钟,为了展示每个幼儿收寻而来的各种钟,资源共享.于是将“各种各样的钟”进行了充分地利用.每个幼儿在世界地图上找一个国家,和家长一起寻找这个国家时间记录的方式,并且制作成记录牌,记录同一时刻,在不同国家不同的时间显示.这些资料的丰富程度大大超过了以教师为主设置环境的能力范围和视野.丰富的环境极大地吸引了幼儿去自主学习.同时,让幼儿在收集过程中,掌握了从多种途径收集信息的方法.
三、调整预设措施,满足幼儿持续发展的需要
作为教师应随着主题的不断深化,在与幼儿共同的活动中,和幼儿一起发现、探索,同时细心观察、发现,及时捕捉住幼儿的问题及新的关注点.对于有价值的关注点应对照预设方案,及时调整预设环境创设的措施,提供满足幼儿需求的相应环境,支持引导他们进入新又一个的活动阶段.
例如：“我和时间赛跑”主题开展过程中,在孩子们的讨论中,生成了“参观钟表店”的活动.现在展现在大家面前的这个流程图,它通过图文并茂的记录方式,真真实实地反映了孩子们参观钟表店前前后后的完整经过.孩子们从提出问题 →调查周边资源→ 确定参观地点→ 讨论参观规则 →去参观整个过程中,始终是积极愉快和主动的.教师通过这个流程图将孩子的行为过程进行了步骤整理.孩子们通过这样的主墙环境获得了与同伴、家长交流信息与经验的窗口.
四、支持幼儿与环境互动,营造自由探索学习空间
幼儿的认识、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的,应该给幼儿提供或创设有益于其探索和学习的环境,去支持引导幼儿的探索行为,使其在探索的过程中获得相关的经验.我们应充分利用环境,发现有价值的问题、引导幼儿深入探究体现孩子与环境的互动,实现动态化的环境创设.
蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在鼓励他们自然、顺序发展的环境中,他们会‘突破性’地进行学习,他们将变成自我激励者、自我学习者.”环境创设应努力为幼儿营造自由探索学习的空间,做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功,享受成功的喜悦.
五、呈现幼儿活动成果,体现选择性和有序性
环境的呈现是主题开展中的片断的记录、展示幼儿活动成果的方式.环境呈现过程中要体现选择性与有序性的原则.环境呈现不需要将所有在主题活动中所用到的材料及资料呈现应体现选择性,互动性.
《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展.”通过“我和时间赛跑”主题活动的开展,我们越来越深刻领悟到,要从观念到行为不断进行转变；从盲目跟从、被动创设转变为追随幼儿、自主创设；从浮于表面,重于欣赏性的展示转变为深入主题,强调对话式环境的创设.教师只有树立以幼儿发展为本的观念,创设良好的教育环境,让幼儿在与环境的互动中,激发自主性、能动性、创造性,使它对幼儿在认知、情感等方面产生积极影响,这样才能真正有效发挥主题环境的隐性教育意义,促进幼儿的发展.
【参考文献】
[1] 李季湄. 幼儿元教育基础[M]. 北京师范大学出版社,2009.
[2] 张卫民,董春霞. 幼儿园活动室环境创设之我见[J]. 学前教育研究,1998.
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