用精教多学和重视细节提高初中物理课堂高效,该文是初中物理有关专升本论文范文和初中物理和课堂和细节方面在职研究生论文范文.
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【摘 要】怎样运用“精教多学”的方式方法培养学生学习物理的浓厚兴趣,是本文要探究的核心问题,也是要把教育研究成果运用于更多教育范围,并且实现教育成果的真正意义.
【关键词】精教多学；课堂高效；重视细节；初中物理；提高
“精教多学”与“课堂高效”有同工异曲之效,都是在吸引力教育改革理论指导下提高教育教学质量的必然之路.
一、“精教多学”的意义及其在教育教学中的巨大作用
1.1“精教多学”的概念：所谓“精教多学”就是指在新课程教育改革基础上,在改革理论指导下,依据科学特点及学生学习特点,科学安排初中课堂教学的最佳时间配置,从根本上解决教师为什么教、教什么、以及怎么教的核心问题,引导学生学什么、怎样学,真正成为学习的主人,达到“会学、爱学、善学、乐学、多学”的目的.
1.2“精教多学”的意义：从教育教学的需要和新一轮基础教育改革的角度出发,“精教”与“多学”是相辅相成的,是辩证统一的,是共同促进的,“精教”具有前提性,而“多学”是为了达到一定的目的.
1.3“精教多学”的作用：“精教”是在新一轮基础教育改革理论指导下的教育理念,指导者在新一轮基础教育改革理论指导下的教育思考和教育思考下的教育方式,“多学…是以新一轮基础教育改革理论指导下达到教育教学高效（课堂高效、精讲多练、先学后教、少教多学等等）的教育发展与教学升华,它是随着新一轮基础教育改革理论指导下的课堂改革和课程标准而实现教育改革成功的巨大作用.
二、“精教多学”在初中物理课堂教学中的实践运用
2.1“精教多学”与“课堂高效”的异同.
2.1.1“精教”的正确意义可简单地理解为“少讲、精讲、讲核心”,而“多学”就是让学生“多思、多悟、多提问”.
2.1.2“课堂高效”就是在课堂上以预定的教学计划达到教学的目的,同样也是“少讲、精讲、讲核心”,让学生“多思、多悟、多提问”.
2.1.3不论是“精教多学”还是“课堂高效”都是把课堂教学在时间与空间上优化和强化,实现即达到了教学目的又激发了学生学习的兴趣.
2.2“精教多学”特点与“物理教学”特色.“精教多学”的教育方法不仅仅适用于各种课堂的教学,对于物理教学更加得天独厚.物理是实验性的学科,是通过观察和实验相互结合的综合性教学,所以,“精教多学”对于促进物理课堂教学具有一定的帮助作用,很有必要在运用的过程中总结、探索、研究.
三、运用“精教多学”方法培养学生物理学习兴趣
3.1“精教多学”的特点决走了课堂教学必须培养学生学习兴趣的必要性.“兴趣是比责任感更好的老师”,要让学生对物理课程的学习产生浓厚的兴趣,以“精教多学”为方式方法,兴趣的培养是必不可少的,它决定着学生的学习效果和课堂高效的实施,同时也是取决于新一轮基础教育改革是否成功的关键所在.因此,“精教多学”的特点决定了课堂教学必须培养学生学习兴趣的必要性.
3.2“精教多学”的特点决定了课堂教学必须培养学生学习兴趣的实践性.
3.2.1在关爱学生的基础上沟通、培养兴趣——让学生“亲其师信其道”.在平时的教学中,注意引导学生做个有心人,多观察每个学生的日常生活中的所见所闻.物理在我们身边起着越来越重要的作用,教师要让学生体会到物理学习的重要性,增强学生学习物理的紧迫感和使命感.因此,用人格、真情和真心与学生沟通,赢得学生的尊敬和爱戴,是培养学生学习兴趣的效果.
3.2.2在运用感情的基础上激发、培养兴趣——“青少年的心灵像一架多弦的琴”.教师在教学过程中,只有发自内心的真情实感去打动学生、感染学生,学生才会在感情上与教师产生共鸣,才能激发学习.有一位心理学家说过：青少年的心灵像一架多弦的琴,其中有一根是和音,只要找到它弹一下．就会使其他弦一起振动而发生共鸣,从而演绎出美妙的音乐.如果教师在教学中能够运用真情实感,就会在教育学生的过程中效果更佳.
3.2.3在树立信心的基础上引导、培养兴趣——“语文是学会的,而不是教会的.”作为一名初中物理教师,不仅要引导学生树立信心、抓住特点,更重要的是引导学生“学会”和“会学”.具体的方法就是教师要引导学生多与物理朋友、同学、家长、教师进行对话,无论课堂上下,还是学校内外,都能够形成一种学习物理的习惯和氛围；克服物理难学心理,又使学生熟练物理的学习方法和运用方式,建立了信心,培养了兴趣.
3.2.4在寻找规律的基础上帮助、培养兴趣——“兴趣是比责任感更好的老师”.中国的学生学习必须懂得概念,学好物理理论和计算方法,为此,我们作为初中物理教师要多下功夫、多花时间,让学生加强记忆,加强学生学习物理的速度和提高学习的范围,增强学生学习物理的热情.
四、研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”
俄国教育家乌中斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他缺乏教学机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者.”因为课堂教学是具有变化的,做一个机智的教育者必须要懂得把握和处理教学过程中随时出现酌细节.总之,关注细节的教学,才是成功的教学；关注细节的教师,才是成功的教师；让课堂教学焕发出生命的活力,有效促进每一位学生的发展,让我们从关注细节开始：小细节中藏大学问,关注细节,必有不同寻常的发现；愿所有教育者都能独具慧眼,发现和捕捉细节,寻找蕴藏其间的教育智慧和真谛,真正成为一个机智的教育者,打造出高效课堂.集中而鲜明地体现着教学理念,是*教学理念的放大镜.使我深深地体会到细节虽小,却不能小看,成功的教学细节体现着先进的教学理念,体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术.细节存在于时间的长河中,存在于生活的方方面面,每一个教育过程中,都存在着一些情景和细节.这些细节因其小,往往被教师所忽略.对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析,一定程度上反映了教师的教育观念、理念,甚至决定了教育教学行为的成败.通过细节分析,将新课程背景下的师生关系,探究学习,合作学习,预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选.研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”,课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成.课堂中需要注重预设教学细节,关注个性细节,及时捕捉突发细节,以细节引发教学课堂的精彩,以细节展现教学课堂的魅力.课堂教学效率的高低,很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用.
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