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快乐学语文论文参考文献：
【摘 要】 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”只有当学生对问题有了强烈的兴趣,才可能对问题大胆的去探究.学生能否大胆思考,善于思考,决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用.这就有利于学生提高学习积极性,帮助学生在学习中集中注意力,从而提高学习效率.因而,在新课程标准下的小学语文教学中,教师要在教学中要有意识地培养学生对语文学习的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.
【关键词】小学语文；课堂教学；兴趣
通过多年的教学实践,我认为培养小学生学习语文的兴趣,可以从以下几个方面着手：
一、兴趣是基石
激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提.多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性.所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛.
为了激发学生的学习兴趣,在教学《太阳》这篇课文时,我找来有关的录像与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性.
二、采用多种方法创设情境,激发语文的兴趣和情感,进而突破教学的重难点
在教学《十六年前的回忆》一文,在读李大钊英勇就义的一段时我播放了一段哀乐,孩子们带着悲痛的感情读着文章,加深了对李大钊的敬佩之情,有的同学甚至一边读文一边流泪,真正的触动到了血色很难过的情感深处,给他们留下了深刻的印象！在教学《让我们更健壮》这一课时,首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景,孩子们的兴趣一下子就被调动起来,纷纷举手讲述自己快乐的经历.我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上,进行识字教学.同时渗透生命在于运动的道理,教育学生要多锻炼身体,让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！在教学《画鸡蛋》一课时,我问学生鸡蛋是什么形状的,大多数学生说是椭圆形的,这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了,是呀,鸡蛋都是椭圆形的,为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点,为了突破这一难点,我就采用了实物演示的方法,拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察,学生看到的果然是不同的形状,最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的,基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的.
三、激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑能力
语文课堂要让学生参与获得知识的全过程,尝到探求知识的乐趣,并努力把外在的兴趣引向内在的兴趣.创设生动形象的教学情景,激发他们主动地创造性地学习.如学习童话时,我总是让学生们自选角色表演课本剧,另外,我还经常采用猜谜语、分角色朗读、小话剧表演等方式创设生动的文中情景,激活学生学习语文的积极性.同时语文教师应充分发挥自己的教学个性,将个人爱好、思想感情融入到教学设计中,使课堂教学既呈现出语文教学的共性,又展示出与众不同的个人风格.同时,还要注意学生的个体差异,使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求.让学生主动参与到课堂教学过程中,真正成为学习的主体.一定要给学生说话的机会,锻炼其思维能力和口头表达能力.如教《寓言二则》时,我让学生结合注释读课文,然后分小组讨论,要求每组推选一名代表讲故事,再互评出故事大王.每个学生都渴望当故事大王.自学时就非常用心,讨论也异常热烈,全班同学都表现出浓厚的兴趣.一节课下来,同学们对内容已了然于心,关键词汇也掌握了,为下节课深入学习打下了很好的基础.
四、综合实践活动是催化剂
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”语文实践活动突破了课堂教学的局限,成为语文课堂的延伸和补充,厚实学生的文化底蕴,对学生语文素养的培养起着催化剂的作用.其做法主要有以下几种：
1.开展“每日一句、每周一诗”经典诵读活动
我在班内开展不定期的诵读活动、朗诵会.结合新课标,精选优秀古诗文作品,涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面,要求学生熟读并背诵,并能够谈出自己的见解.通过这样的训练,学生既掌握了大量的经典诗文,又锻炼了朗读记忆,还陶冶了性情,培养了审美能力,深层次加深了学生的文化积淀.
2.开展阅读文学经典子籍活动
倡导国学育人,指导学生阅读名著也是培养学生文学素养的有效途径.精选古代经典子籍,指导学生阅读.
3.指导学生办手抄报、进行调查访问等
办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力,调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流,读书报告会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动.
4.竞赛促趣
心理学研究表明,竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力.苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用.为了增强学生学习语文的兴趣,给学生更多施展自己才能的机会,在课堂上恰如其分地开展学习竞赛,能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态.如我们组织的朗诵、成语接龙、作文、讲故事等比赛活动,就能让学生在这比赛过程当中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习语文的兴趣.
总之,语文学习,兴趣为先.如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏,更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一.作为当代小学语文教师,我们要以发展的眼光看待教学改革,积极应对教学中出现的种种问题,不断调整教学策略,提高教学效果,让学生的知识取得能力与兴趣提高和谐统一地结合起来,体验学习语文的兴趣,激发学好语文的热情,对学生学好语文这门学科具有重要意义.
【参考文献】
[1].语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2002
【作者简介】
王雨山,大专学历,一级教师,从教35年,研究方向：小学语文教学.
【重要荣誉】
本文收录到教育理论网.
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