合理利用影视资源，提高小学语文教学效果,本文是语文教学类有关论文范文资料与教学效果和小学语文和合理利用方面论文范文例文.
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将影视资源合理运用到小学语文的教学之中,把它们更好地融合在一起,充分发挥影视资源的前瞻性和灵活性,生动的影视画面与小学语文相结合,可以达到学生愿学、乐学、好学的良好效果.结合教学实践,谈谈如何合理利用影视资源,以达到提高小学语文教学效果的目的.
一、利用影视资源做好课前的导入
教师在把影视资源运用到小学课堂上来进行教学的过程中,必须要截取哪些具备代表性的,具有鲜明的主题的资料,来进行课前的导入.比如,教师在进行讲解《爱爸爸妈妈》这篇课文时,可以在课前用多媒体设备播放几段关于父爱的MV,然后又播放几段关于母爱的MV,也可以播放几段关于父母含辛茹苦养儿育女的影视资料片段,教师需要在其中选取最能感人肺腑的片段,使小学生们触景生情,通过这种方式能成功地吸引孩子们的注意力,营造良好的课堂氛围,使小学生们尽快投入到由教师主导的教学中.
二、利用影视资源丰富教学内容
传统语文课堂只是以教师讲、学生听的方式展开,欠缺辅助的手段,只是靠不断地讲解课本让学生加强记忆力,往往使得学生感觉学习语文很枯燥,部分学生甚至具有厌学的不良情绪.当前信息技术的不断成熟以及发展,在各大领域的发展中均已经离不开技术手段这一先进的渠道.互联网体系下的影视作品是一个大舞台,其包含了各式各样的表演风格,呈现出各种各样的故事情节和生活情境,凝聚了精练的语言台词,从而为小学语文课堂教学提供了丰富的教学素材.而在小学语文课堂引入影视资源,其能够把课本的内容转化成话剧、小品以及影视剧本等的形式展现在学生的面前,其不仅能够带给学生更直观的感受,而且也能够拓展语文知识,进而丰富课堂学习的内容.例如,在进行口语交际《小小新闻发布会》讲解之前,教师可以为学生布置一些课前任务,让他们每天晚上准时收看《焦点访谈》、《新闻联播》等节目,同时鼓励他们每天留意报纸上所刊登的国内外大事件.课堂教学中,教师可以先播放《新闻联播》中的一些选段,然后鼓励孩子走上讲台,来对新闻主播的语气、语速进行模仿.随后为学生播放现场采访的新闻,然后让学生分组进行练习,使他们扮演新闻中的不同角色,让学生感同身受,并从中获取相关经验.
三、利用影视资源,提高阅读教学效果
小学生阅读能力的培养,对其以后的语文学习包括其他学科的学习均可以产生深远的影响.通过将影视资源引入阅读教学期间,可以加深学生的理解能力.例如,在学习《冬阳·童年·骆驼队》这一课内容时,因为学生没有见过骆驼,所以对于文章的内容的理解以及认知不会很彻底,所以阻碍其产生直观感受.采取播放有关于骆驼的纪录片或者电影的方式,将骆驼队在沙漠中行走的片段生动形象的展示在学生的眼前,并且让其感受驼铃声音,能够更深刻的激发学生学习乐趣,同时激发丰富的想象力,不断的提出自身的观点,提升对于文章的理解力.
四、利用影视资源,激发学生写作情感
叶圣陶先生曾经说过：“情有所感,心有所思,而后才能有所撰作.”法国伟大的小说家福楼拜曾经也说过：“一部杰出作品的创作秘诀意在与读者性情符合.作者只有拥有了非凡的才可以创作出卓越的作品.”因此,对于社会经验不足、生活单调的学生而言,影视资源能够间接为他们带来各种生活体验与感悟,使学生从中获得大量的写作题材,这样可以打破以往的思想空洞无物、题材狭隘的尴尬情形.例如,在进行小学语文三年级上册第五单元《生活中的传统文化》教学时,教师可以借助影视资源来对学生进行教学.首先教师可以鼓励学生对中国的传统节日进行统计,并且不同的节日各地民族又是如何进行庆祝的.但是根据学生课堂上的回答,我们可以得知大部分学生对传统节庆的由来和庆祝方式处于一知半解的地步,缺乏一个系统的了解.此时,教师可以为学生提供影视资源,帮助他们积累丰富的写作素材,感悟中秋团圆,合家幸福的美景,产生对爱国诗人屈原的敬仰,从而更好的激发了学生创作的热情.在写作过程中,学生能够将自己所积累的知识自然而然地运用到写作内容之中,从而提高文章写作的整体水平.
五、利用影视资源提高观察能力
观察是写作的第一基本功,是学生获取写作材料的重要途径,观察得仔细、观察得准确,文章才能写得具体生动.认真细致的观察能为学生积累写作的生活素材.但现今的学生,尤其是城市的学生,以自我为中心的性格比较强烈,这影响到其对身边的事物缺乏主动的了解与认识,这无形中错过了许多锻炼观察能力的机会.加之现在的家长对孩子的保护欲过剩,禁止了他们许多体验生活,获取新知的实践.因此,造成了一大批学生在写作描写粗糙,语序混乱的现象.要改变这一状况,引导学生关注生活、注意观察、留心周边的事物,影视资源的引入是最适当的教材.如鲁迅在《少年闰土》中写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去.那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了.”我播放视频,教会学观察的顺序：从远到近,从上到下.学生从远近镜头的切换：深蓝的天空,金黄的圆月再到碧绿的西瓜地,组合成“闰土刺猹图”的背景.通过这些文字的细节刻画,学生们脑海中自然浮现少年闰土月夜刺猹的画面,从仔细的场景观察中,从闰土的外貌动作中体现他的机智勇敢、聪明能干.利用影视片断,选择恰当的细节画面,引导学生在观赏的过程中掌握一定的观察技巧,培养仔细观察的能力,并从中学习细节描写的运用,从而提高自己的写作能力.
六、利用影视资源加深爱国主义情怀
单纯地靠小学生读课文,读课外书籍,这些纸质文字的震撼力远远不如影视资源来的直接.比如学习《将相和》一文,通过课本上的文字讲解可能没那么有吸引力,只能是比较浅层次地理解文章的大致内容,完成老师布置的基本任务,很少会有学生去深究这段历史,但是,通过播放一些《将相和》的影视资料,不仅能激发起小学生的学习兴趣还能在一定程上加深自己的爱国主义情怀,小学语文本身就是一些积极向上的,教育爱国的正能量的知识,通过影视资源这个特殊渠道,会更加加深小学生对祖国的热爱和赞美.
在教学期间以影视资源作为辅助手段,能够显著的弥补传统课堂教学呆板、缺少生机的缺陷,可以丰富些学生的视野,让学生更加积极主动的融入到学习中来,提升整堂课的教学质量.同时采取影视资源教学的方式,适应了素质教育发展的需求,为全面提升学生的综合素养创造良好条件.
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