小学语文教学中课程资源的开发和利用,本文是有关语文教学硕士毕业论文范文和课程资源和小学语文教学和开发相关硕士毕业论文范文.
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很多语文教师对于开发课程资源的认识就是鼓励学生去搜集去写资料,课上读一读,讨论讨论,却忽略了它的丰富内涵.其实,课程资源开发与利用的形式是多样化的.课程资源并不是教材内容的翻版,其内容涵盖广泛.教材是重要的课程资源,但仅有教材也是不够的,需要其他资料对其补充完善与发展,课程资源为学生的观察、调查、讨论、理解等提供了广阔的空间.随着新课程的推进,如何充分利用课程资源,改进课堂教学,需要教师提高认识,在实践中探索与总结,积累经验.如何开发和利用语文课程资源,本文做如下阐述.
1 小学语文课程资源
说起课程资源,它的概念是非常丰富的."它是指形成课程的因素来源与必要的实施条件,可以分为素材性资源和条件性资源两大类,素材性资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、地点、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素."从广义上看,只要是有助于课程目标达成和学生发展之物,无论在校内还是校外,也无论是物质的还是精神的,都是课程资源；而从狭义来看,指的是可以直接为课程实施服务之物.
2 小学语文课程资源开发的途径
语文课程资源是一个比较丰富的概念.它一方面是指课程的接受者学生学习语文的状态,也就是学生学习的兴趣、态度、能力及特长等；另一方面是指课程的实施者-教师本身具备的条件,也就是教师本有的教学思想、个人修养、教学手段、特长领域等,还包括课程的实施载体、实施环境、语文教材、教学环境、社会背景等.我认为,应该从以下几个方面来探究语文课程资源的开发：
2.1 文本资源的开发.教材、文本是最重要的也是最基本的课程资源,是学生进行学习的最直接的资源.我们把资源的开发利用的重点应该放在研究和处理教材上.教材中所涉及到的自然风光、故事情节、有趣的现象、严密的推理都是现成的教学资源.因此,在课堂教学中,教师要帮助引导学生深入教材,主动去发现、欣赏、体会教材以外的东西,获得更好的学习方法,获得情感熏陶,获得人生体验,找到正确的学习规律,从而提高语文的学习能力.
2.2 校内资源的开发.学校是学生学习生活、体验人生的重要场所,它本身就是一本立体的教科书,它也应当成为学生学习语文的重要资源.学生在学校大部分时间是在教室里度过的,大部分知识也是在教室里学到的.因此,教师要把教室变成丰富的语文资源中心.校园环境作为学生活动的场所,也是课程资源的重要组成部分.
2.3 外部资源的开发.每一个地区都有一个地区的文化个性,包括自然风光、文物古迹、地理物产、民俗文化、生产方式和生活经验等等,它们都以各种方式渗透到社会的每一个角落,弥散在学校学生生活的每一个空间,并以各种方式给学生直接或间接的影响.这种乡土资源本身也是一种校外课程资源,如果能够有针对性地开发与利用,肯定能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界,丰富学生的生活阅历,陶冶学生的情操.
2.4 网络资源的开发.多媒体设备的引进为学生学习语文拓宽了途径,提供了广阔的空间.网络多媒体设施用它特有的声音、色彩、形状等手段对教学内容进行了加工改造,增强了形象性和直观度,充分调动了学生的视觉、听觉、触觉,激发了学生的学习兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识、培养能力,同时受到美的感染和熏陶.
3 利用课程资源有效地促进小学语文教学
《语文课程标准》明确指出"语文课程资源包括课程教学资源和课外学习资源,语文教师应当高度重视课程资源的开发与利用".课程资源的开发和利用是实施新课程的重要组成部分,因此,教师要将教材课程资源创造性地用于课堂,在课堂上教师和学生共同建造课程资源,课外资源和教材融为一体,丰富学生的知识,拓展视野,提高学生语文综合素质.
3.1 将教材外的课程资源融入课堂
3.1.1 利用多媒体展现生活.多媒体的模拟功能可以模拟生活情境,充分利用多媒体为课堂服务.有的课文内容与学生的生活较远,给学生的学习带来一定的困难,而教学时借用多媒体的情境可创设再现课文所描绘的生活画面,使学生身临其境,激起学习的兴趣,引起学生的注意,较好地理解课文内容.
3.1.2 利用校园环境服务教学.校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分,因此教师可以充分利用校园环境这一资源,使它成为活教材服务于课堂教学.让学生走出教室,去校园认识更多,学到更多.
3.1.3 利用社会资源体验语文.语文教学是母语的教育.学生学习语文具有对本国本民族的文化背景熟悉的有利条件,在使用这种语言的社会环境中,有丰富的学习资源和大量的实践机会.只有与丰富的实践相结合,才能使语文教学变得鲜活起来,通过自己的亲身体验,才能对课文更好地理解.
3.2 利用家庭资源拓展视野
家长是孩子的启蒙教师,也是天然的学校.家长对子女的要求和父母受教育的程度对孩子的影响都十分深远,所以家长在培养孩子成长方面的影响是不可低估的.
家长的职业爱好和丰富的生活阅历都能开阔孩子的视野,帮助学生从另外的途径全面地了解知识.
4 师生共建课程资源,将资源合理地引入课堂
4.1 从教学质疑中寻找资源.我们要重视学生提出的每一个问题,培养学生提问题的意识.现代教育观要求教师改变过去"注入式"的教学方法,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生参与到教学活动中来,通过动脑、动手、动口,鼓励学生大胆地提出问题,在自学中思考,小组合作中质疑、解疑.
4.2 从教材空白处探究资源.新教材的体系是开放的,富有活力的,涵盖面比较广,避免了局限性,教材内容贴近了儿童生活,体现了时代特点.很多课文提供了广阔的拓展空间,引导学生思考、探究,也同样促使教师要活用教材探索资源,创造性地进行教学,使教学充满活力.
4.3 从课文朗读里体现资源.小学语文课文中,编入了许多文字优美、含义深刻的优秀篇目.课堂上教师可以引导学生采取默读、轻声读、高声朗读等多种形式,在读书的过程中充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官协调运作,从而使课文以鲜明的形象反映在脑海中,成为有生命的实体,展现教材外的资源,逐步培养学生对语言的感悟能力.
教材只是提供给我们最基本的教学资源,而我们要善于挖掘利用切课程资源来整合教学,课内外相结合.这样,才能使学生更积极地投入到语文学习中去,提高学生的语文综合素质.
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