分级教学模式在高校英语专业教学中的实践运用,本文是教学模式在职研究生论文范文和教学模式和实践运用和英语专业有关在职毕业论文范文.
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【摘
要】分级教学是充分考虑学生之间的差异性,将教学目标、内容、班级等分级安排,根据学生的实际情况制定有针对性的教学方案,从而提高学生的学习效率.在高校英语专业教学中采用分级教学模式,不仅能够满足不同学生的个性化学习需求,还能够提高教学的针对性,促进学生快速进步,从而提高高校英语专业整体教学水平.本文对分级教学模式在高校英语专业教学中运用的意义进行分析,并就其实践运用策略进行探讨.
【关键词】分级教学模式；高校英语专业教学；实践运用
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0095-02
高校英语专业教学中的分级教学模式,是人本主义教学观的深刻体现,在教学中要帮助学生形成完整的知识结构,教学过程要有层次性,从而兼顾学生之间的个体差异.因此,在高校英语专业教学中,教师要结合学生的情况,对分级教学模式进行合理运用.
一、分级教学
1. 分级教学的特点
分级教学的特点主要体现在因材施教上,一起上课的学生英语水平比较接近,教师可根据学生的学习能力对教学内容进行合理的选择,并根据学生的英语学习情况,选择最佳的教学方法,从而使学生能够学得更加轻松.比如,将英语水平比较差的学生组织到一起学习,教师将词汇、语法作为教学重点,让学生多积累词汇,多掌握语法,才能够让学生更好地对英语文章进行分析,并提高其写作水平.在对某高校的分级教学情况进行调查时,学生一致认为分级教学的课堂气氛比较好,班级学生之间能够相互监督、互相帮助,班级的整体英语水平有明显的提升.虽然学生认为参加分级辅导的压力比较大,但学习动力也十足,从中能够学到更多的英语知识,也更能勇敢地用英语交流.而教师则反映采用分级教学模式后,学生的学习积极性更高,在课堂上更加认真,与传统的课堂相比,分级教学课堂的整体效果要好得多.
2. 分级教学的形式
分级教学模式主要有两种形式,一种是三分法教学模式,一种是两分法教学模式.前者的分级标准是学生的英语成绩,成绩较好的学生为或一级,成绩一般的学生为B级或二级,成绩较差的学生为C级或.在高校英语专业的教学中,三分法教学模式的应用比较普遍.处于B级的学生是最多的,在60%左右,而和C级学生则比较少.因此,根据学生的比例分配结构,不同层级的学生学习目标不同,学习的内容也会有所差异.比如,学生主要专攻专八考试、雅思和托福考试,从而使其英语综合水平得到提升,并能够利用英语流利的交流,提升学生的英语应用能力.C级学生的主要学习目标就是要熟练掌握英语基础知识,通过分版块的集中教学,达到查漏补缺的目的.而B级学生的教学则与自然班基本一致,循序渐进地提升其英语综合能力,从而凭借自身的努力通过专业四级和专业八级考试.两分法教学拥有两种分组方法,一种是将英语基础比较好的学生组成培优班,主要是对其英语综合能力进行培养,使这部分学生能够更加优秀；另一种分组方法则是重点帮助英语学习比较困难的学生,使其能够逐渐进步.
二、意义分析
1. 有利于因材施教
因材施教是分层教学模式最显著的特点,通过将英语水平比较接近的学生划分到一起学习,不仅能够考虑到每个学生的实际情况,还能形成学校的英语教学特色.每个学生之间存在差异,对英语的兴趣也不相同,所以才会在教学机制和维度之间形成差异.在传统的英语课堂上,教师基本没有考虑到学生的兴趣爱好,学生的优势也很难得到有效发挥,学生的课堂参与积极性普遍不高.而在分级教学模式下,教师对学生的指导具有针对性,不仅能体现学生在学习中的主体地位,还能使学生间的差异得到足够的尊重.比如,在对学生进行英语教学指导时,教师可根据专八考试大纲制定教学计划,分专题对听力、阅读、语言知识、翻译和写作5个部分进行训练.在这5个部分中,学生必然有擅长的内容也有不擅长的内容,教师在对学生进行指导时,重点应放在其薄弱环节上,这样才能有针对性地提升学生的英语综合能力.通过针对性的训练和指导,学生的英语学习效率自然会得到提高.
2. 满足学生的个性化学习需求
高校英语专业学生的发展是多元化的,而分级教学模式能够有效地对其进行处理.在同一个班级中,每个学生的素质都是不同的,有些学生之间的素质差异性还很大,如果采用相同的教学方式,成绩好的学生学习需求可能会得不到满足,而成绩差的学生则会感觉到无形中的压力.久而久之,班级学生之间的差异性会逐渐增大,一些原本成绩比较好的学生还可能会受到差生的影响,导致其英语水平降低.分级教学模式在高校英语专业教学中的应用,能够有效地解决这些问题,根据学生的学习需要制定教学计划,才能够使学生的整体水平得到提升.并且分级教学模式是在实践中完善的,教师在实际教学中对教学效果进行评价,才能够明确其中的不足,并对现有的教学模式进行优化,从而使分级教学模式更加高效.
3. 能提高学生的综合学习能力
教学模式会影响高校英语专业的教学效果,要提高英语专业的教学有效性,就必须确保教学因素的完整性.如果学生能够将所学内容内化成英语知识,那么其学习效率自然就会提高.分级教学模式能增强师生之间的互动,从而使教学过程更加顺利.分级教学模式有助于学生对学习目标和任务进行分解,教师则能够制定更具针对性的教学目标和任务,从而提高学生的综合学习能力.学生通过完成各项教学指标,在对同一篇英语文章进行分析时,不同的学生会有不同的理解,所体现出的学习效果就会不同.比如,在A Succesul Student的教学中,教师可针对文章中的内容事先提出一些问题,并让学生在通读课文的过程中找出问题答案.学生根据教师所提出的问题,才能明确自己的学习目标,从而努力实现自己的目标,并在此过程中提升自己的综合能力.
三、策略分析
1. 对教学方法进行分级设计
在高校英语专业中采用分级教学模式,要根据不同层级学生的英语基础水平和学习能力,灵活选用不同的教学方法,以达到最佳的教学效果.比如,学生的英语基础比较扎实,英语表达能力也比较强,在教学过程中就可以语篇教学和交际教学为主.在对英语课文进行讲解时,主要引导学生从整体上把握文章的内容、结构和题材,并注重文章中涉及的文化背景知识,要注意培养学生的跨文化交际意识,并通过多练、多说提高学生的跨文化交际能力.对于这部分学生,教师可全程采用英语教学,为学生创造英语环境,从而锻炼学生的英语语言能力.此外,教师还可通过课堂讨论、辩论、角色扮演等方法,发挥学生的主体性,提高其自主学习能力.B级学生的英语基础和应用能力都一般,可采用任务教学、语法翻译等方法教学.在对教材课文进行分析时,要适当地补充一些新的词汇,并用中英文结合的方式提出相关的问题,引导学生逐步完成学习任务,从而提高其英语能力.C级学生的英语基础比较薄弱,往往缺乏英语学习兴趣.因此,教师可利用多媒体教学、情境教学、游戏教学等方法教学,将学生对英语的学习兴趣激发出来,为学生创造轻松的学习氛围,减轻学生的心理负担.
2. 对考试考核进行分级设计
在检验学生的英语学习效果时,主要是以考试的方式进行的,在采用分级教学模式教学时,应对考试考核进行分级设计.在设计考核内容时,要由分级教学教师根据学生不同层级的教学目标、教学内容和教学要求,合理设计考核内容,难易程度要适中,并对试题进行分级.比如,在对学生的考核试题中,应该有30%来源于课本知识,有70%来源于课外知识,考试的重点应该放在学生的语言运用能力上.对B级学生进行考核时,试题内容应由60%的课本知识和40%的课外知识组成,主要考查课本知识,以考查学生对英语知识的应用能力为辅.C级学生的考试考核内容应该全部选自教材,主要考查学生对英语基础知识的掌握情况.在制定级别分班成绩换算标准时,要以各个级别试卷的难易程度为依据,不仅要对学生的英语水平进行纵向比较,还要将学生与之前在自然班的学习状况进行横向比较.
3. 提升教师的基本素质
在高校英语专业的分级教学模式中,教师的作用非常关键,教师不仅要从思想上正确认识分级教学模式,还要具备分级教学能力.首先,教师要对学生之间的差异性有全面的了解.目前,大部分高校的英语专业都采用大众化教育模式,许多教师都不重视学生间的差异.而分级教学模式是建立在学生差异基础之上的,这就要求教师对学生有足够的了解,不仅要掌握学生的英语综合学习情况,还要了解学生在英语学习上的需求.其次,教师要注重对学生的心理辅导,让学生发自内心地接受这种教学模式.比如,C级班的学生可能会认为教师已经放弃自己,不重视自己,从而在心理上对分级教学产生抵触情绪.所以,教师要开导这部分学生,让学生认识到分级教学对自己的益处.在实际教学中,教师还应通过多样化的教学方式激发学生的英语学习热情,让学生能够积极地参与到英语学习中.
综上所述,分级教学模式在高校英语专业教学中的运用是对因材施教教学理念的践行,能够满足学生对英语的个性化学习需求,并提高学生的英语综合学习能力.因此,在采用分级教学模式时要对教学方法、考试考核进行分级,并提升教师的综合素质,从而提高分级教学质量,促进学生英语综合水平的提升.
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（编辑：秦俊嫄）
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