服装设计和工程专业人才多维培养模式,该文是有关工程专业毕业论文题目范文和服装设计和人才和多维方面毕业论文题目范文.
工程专业论文参考文献：
一、高校服装设计与工程专业人才培养现状
现阶段高校服装专业教学中实践课程以及创新能力培养较弱,学生对工作岗位了解不足,难以有效适应工作环境以及掌握工作技巧,不利于学生今后走向岗位工作,因而通过校企合作、教育教学理念、实践教学体系以及教学方式方法等,从人才培养的各个环节以及维度,引入现代化教学理念以及工程专业人才培养内涵,以适应企业发展以及行业需求为核心,实现学生创新能力以及实践能力的提升.首先根据服装专业的艺术性及技术性的特点,在教学中必须敦实理论基础教育,以艺术素养、实践能力为核心,加强创新精神培养,以服装领域发展现状为主,做到创设能力第一,从工作岗位的技能需求以及工作意识、职业素养等为主,达成高校服装专业人才培养与服装企业人才需求的对接,尤以服装专业实践课程深入探究为基础提炼人才培养关键元素,进而在课程设计中以实践教学为主要环节,做到理论联系实践,与企业发展紧密相连,确保理论与实践协调一致,达成人才培养的社会化需求.
二、服装设计与工程专业创新人才“多维”培养模式构建策略
(一)完善教学环节,实现与企业岗位人才对接
从知识结构的交叉性、互补性入手,以服装实践课程为基础实现校企深化合作,从教学主题入手,以组合式教学实现理论教学与实际教学的结合,实现课程内容的纵向深化,通过企业工作人员的实践指导以及高校教师的理论教学,使知识结构的交叉以及互补提高学生对实际工作内容及需求的了解,以岗位人才的标准集中安排实践教学.组合式教学方法的优势通过知识点的相互渗透与相辅相成,以服装专业课程的特点选定教学内容,将系统基础理论与相关知识要点相结合,实现学生结构与工程艺术设计知识的运用,在理论指导下贴近学生创新创业教育,改变传统教学方式,在实验类型的基础上引入新教学方法,完成教学方式方法改革,通过案例教学法引导学生逐步深化知识体系,结合组合教学方式提高学生实践创新意识及能力,不断修正教学内容与岗位需求的差距.从“人本主义学习理论”入手,构建高效教学课堂以及实践培养环节,提高学习效率以及学习能力,在建构主义学习理论下,优化教学环境以及教学模式的构建.
(二)以多种教学方法完善创新教育,促进人才多维模式构建
多种教学方法主要是引入现代化教学方式以及教学方法,以人为本树立教学理念,完善创新教学理念,以贴近创新创业教育的教学思路,不断开拓新的教学形式构建进阶式课程体系,完成教学理念以及教学模式转变,从课内以及课外、学习与实践优势互补的系统性教学方式方法,以案例教学为基础发挥学生主体性地位,教师以引导者及指导者的身份,引导学生逐步深化对知识体系以及实践能力的锻炼,通过案例讲授、过程实践及过程评审方面为主,结合项目驱动教学法,以课程设计实现项目以及引入真实项目,通过教学理论以及岗位从事能力,提高知识学习的有用性以及加深对理论知识的理解,构建高效率的学习模式,在建构主义背景下以“有意义的学习”完善服装结构与工艺设计,使得学生毕业后能够达到企业的用人需求,提高专业人才的培养效果.
按照企业标准及岗位要求,以关键技术培养与艺术修养的教学,创新人才培养模式,调整实践课程内容,重新设计课程体系,确保创新能力培养遵循行业发展规律,服装主题设计、款式设计、版型设计等能力,培养满足行业发展需求的人才.
参考文献：
[1]邹平.服装设计与工程专业创新人才“多维”培养模式[J]. 辽东学院学报（自然科学版）,2015,16（4）：365-369.
[2]闫冰.服装设计和工程专业创新人才的多维培养模式分析[J]. 轻纺工业与技术,2015,44（6）：51-52.
［作者简介］
江慧芝,生于1990年1月,女,江苏,汉族,无锡工艺职业技术学院,助教,研究生,研究方向为服装设计.
［作者单位］
无锡工艺职业技术学院
（编辑：赵文静）
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