记我的小学老师张敬斋先生,本文是小学老师相关硕士论文范文跟张敬斋和小学老师和先生方面毕业论文模板范文.
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在小学老师中,令我难忘的是张敬斋老师.
张老师是我初小的老师,即一年级至四年级的老师,教我们语文、音乐、美术和体育.
难忘张老师的微笑.1947年,张老师刚到我们山东省莱阳县徐家夼初级小学时,不过十岁.瘦高挑儿,大眼睛,尖下颏,留着大分头,一天到晚,乐呵呵的.他目光敏锐、亲切、热情,总是笑着和我们说话.四年中,我只见他发过一次脾气.升入四年级时,班长“执法过度”,上自习课时推搡了一位同学,张老师批评时,班长涨红了脸,犟了一句,张老师斥责道：“你身为班长,怎么可以这样呢？”班长没再吭声,张老师也就没再说什么.片刻后,张老师叹了口气,拍拍班长的肩,转身走了.四年,我只见张老师发过这一次短暂的脾气；四年,微笑只离开过他的脸五分钟.
难忘张老师教我们写字.张老师写得一手漂亮的柳体字,还能写美术字.升入三年级,我们每天上午最后一节课是写字课.先是“仿”——张老师给每个人写一张字,每张12个,让我们把纸蒙在上面描.也不过描三四次吧,老师写的字就被洇模糊了.张老师就再给我们写一张.张老师不厌其烦地写,我们不厌其烦地描,一描描了一年.升入四年级,开始“临帖”——每天照着字帖写12个字.张老师喜欢柳体,我们临的都是柳公权的《玄秘塔碑帖》.一临又是一年.
写得好的字,张老师则画个红圈,特别好的,画双圈.我们每天为“红圈”而奋斗.作为孩子,学习动力就是这么简单.我的写字兴趣是被张老师的“红圈”激发出来的.张老师的“红圈”吸引我步入书法艺术的殿堂.至今,我还能回味出儿时研墨散发出来的墨香,“非人磨墨墨磨人”.且不说写字的过程让我获得的其他养分,在我的生活里,在我的精神世界里,我至少多了一方完全属于自己的天地.无论是欣赏古今书法家的作品,还是自己挥毫泼墨,都是一种精神上的享受.这种感觉不可言喻.这也是我当了老师后,之所以重视写字、希望学生能写一手好字的原因.
说到红圈圈,又想起了张老师在我作文簿上画的一条条红色波浪线.那醒目的波浪线,永远铭刻在我的脑海里.张老师很重视作文教学,每周一篇,我们用小楷笔竖写.张老师用朱笔批改,有眉批,有总批.老师用毛笔画的竖波浪线一顿一顿的,非常好看.有时几乎画满了全篇.如果说,我的写字兴趣是被张老师的红圈圈激发出来的,那么,我的作文兴趣则是被张老师的红波浪线激发出来的.我当了老师后,深知波浪线的作用,也就从不吝啬红墨水了.
一年放寒假前,张老师为考试成绩好的同学画奖状（给多少同学画,记不清了）,我的奖状上画了一只蹲在树枝上展翅欲飞的小鸟,然后写了一句勉励的话.我回到家就临摹那只小鸟,居然画得很像.没想到,从此竟喜欢画画了.那时的美术课没有教材,张老师叫大家“随便画”.画自己感兴趣的内容,越画越爱画.那时没有家庭作业,我的课余时间几乎全用来画画和拉京胡了.而今,我们的学生有多少能根据自己的兴趣,有选择地学习？没有兴趣的学习叫“应付”.被动学习很难出天才.
没有艺术的教育,是残缺的教育.艺术教育也不只是教唱歌,教画画儿.
那时农村条件差,学校只有一个空荡荡的操场.张老师亲自为我们挖了一个大沙坑.体育课上,张老师教我们跳高、跳远.至今,张老师那“剪式跳高”的身影还留在我的脑海里.
课间,沙坑成了男生的摔跤场.张老师常常站在旁边笑眯眯地看,有时还教我们一手.我的摔跤本领就是在沙坑里、在富水河畔的沙滩里练出来的.“”时,有个到小学“造反”的大块头儿中学生,挥着拳头向我冲来,被我撂倒在校门口.那男生像《水浒传》里的“洪教头”似的爬起来,头也不抬,悻悻地走了.
就我所知,那时农村小学没有体育课,张老师是凭着他的直觉和爱好,自己“开发”的.
我和同学津津乐道的,还有张老师带领我们游泳、给梨树掐花、慰问军属、拾粪等活动.
说到“拾粪”,现在还脸红.“庄稼一枝花,全靠粪当家.”升入四年级,张老师要求我们每天早晨背着粪箕拾粪（即牲畜的粪便）,然后背到学校,在校门口一字儿摆开“展览”.晨读后,再把粪背回家（那时我们每天先到校晨读,晨读后回家吃早饭,饭后再回校上课）.一年中,我只拾到过一次牛粪,其余的,都是挖河里的淤泥充数.张老师说：“淤泥也是好肥！”
什么是教育？教育不是“叫育”,也不只是教书；课堂也不只是在学校里.
什么是素质教育？素质教育就是教师素质的教育.即教师有什么样的素质,就会有什么样的教育.张老师是凭着他的品格、热情、认识、直觉和悟性来从事教育的.我断定张老师那时没有系统学习过教育学、心理学,更不知何谓“素质教育”,他是凭着他出众的才华、渊博的知识和广泛的爱好从事教育并影响着他的学生的.
非常庆幸,在我刚跨进校门的时候,遇到了张敬斋老师.张老师对我的影响是广泛而深远的.
（摘自《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,教育科学出版社2014年2月出版）
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