新课改下作文教学,该文是作文教学本科毕业论文范文与作文教学和新课改和探索方面毕业论文提纲范文.
作文教学论文参考文献：
孙绍昌 王清卫
马关县八寨镇马主小学,云南文山663700
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0005-01
在小学作文教学实践中,有很多小学生有谈“作”色变的现象,这种现象严重影响了学生习作水平的提高.作文教学如同一场攻坚战,它的突破口在何处呢？我认为可以从以下几个方面入手.
一、丰富学生生活,让写作的源头活起来
不少小学生害怕作文的主要原因是无材料可写.新课标明确要求写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于动笔,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感.因此,作文教学的主要任务是帮助学生解决写作素材的问题,拓宽素材来源.学生们禁锢在校园里,禁锢在书本上,作文只有搜肠刮肚.要提高写作水平,必须让学生开拓视野捕捉素材,寻找活水.可以让学生参加一切可以参加的活动,向学生推荐富有儿童情趣的电视广告,鼓励学生多看“世界各地”“祖国各地”“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目,扩大学生的视野,增加学生的知识面.利用晨会时间让学生当小播音员,高年级还可以举行新闻发布会,跟他们一起说内容,谈感受,在他们兴趣盎然的时候,教师问他们：“大家都看了,也谈了,能不能写下来？”学生就会一个个欣然提笔,对写得好的,就及时给予表扬.此外,在劳动课和活动课上组织游戏活动、手工劳动、小体育活动之后,就和学生一起谈论活动的内容和活动的感受,在学生兴趣很高时,用商量的口吻提出将它们写下来,学生自然能够接受.
二、降低难度,让学生的劲头提起来
小学语文教材中每个单元都安排了七八次习作,每次习作都有不同要求,有些内容的要求脱离了学生的生活实际,如果机械地按教材行事,学生找不到写作素材,不仅写不出好文章,而且多种心理障碍会越来越严重.所以,我们在教学中要注重学生的个体差异,对作文教学实行改造,变多项要求为单一要求,实行“高分政策”,力求满足不同层次的学生对作文的需求.如写一件发生在家里的既有意义又有趣的事,要求把事情的经过写具体,部分学生拿到作文题目,很感为难,这时我们采取变通的办法,对那些能按题目原要求写的学生让他们按要求写,可写发生在家里的事,也可写发生在其他地方的事,可既把事情写具体又把原因说清楚,也可只把事情写具体.而且承诺只要把一件事写具体,就可以获得“良好”以上成绩.难度低了,而且只要达到基本要求就能获得高分,学生的写作劲头就自然上来了.
三、加大模仿练习,让成功的喜悦多起来
新课程提倡培养学生的创新精神,写作文也要有创意,这当然没错,但创造和模仿又何尝是截然分开的呢？胡适先生说过：“凡富有创造精神的人必敏于模仿,凡不善于模仿的人决不能创造.创造是一个误人的名词,其实创造只是模仿到十足的一点点花样.”既然成人都在模仿,我们何尝不拿来用一用,况且小学生受思维水平、表达能力的限制,习作还处于起步阶段,加上课业负担的沉重,不少学生是“要我写”而非“我要写”导致写作积极性不高.在教学中,经常鼓励学生仿写,如学习了《三味书屋》就仿写一篇《我的教室》或《我的家》,学习《我爱故乡的杨梅》后让学生访写《我爱故乡的XX》,学习《参观人民大会堂》后让他们访写一篇参观记.由于学生有参考的对象,作文难度降低了,成功率提高了,最终体会成功喜悦的学生多了,久而久之,写作慢慢变成了学生乐做的一件事.
四、倡扬创新,让学生写作的思维活起来
对于小学生来说,他们的头脑中有着千奇百怪的想象,作文教学中要让学生不拘形式地写想象,鼓励他们畅想未来,有意识地引导学生写童话,写想象作文.根据课文续写故事,这是最多的一种想象作文.学习《小摄影师》,让学生想一想小男孩会不会再来,根据自己的想法,写出下面可能发生的事.此外,还让学生畅想未来,写出《20 年后的我》等此类作文,学生思维活跃,也很乐意写,在写作中点燃了理想的火花.为鼓励学生有话可说,大胆创新,教师经常读一些适合他们的有关鼓励性文章,引导学生不落俗套,敢于出头,说出心中所想的.经过这些训练,学生在写作时不仅有话可说,而且激活了学生的想象力,培养了学生的创新精神.
（责任编辑 全玲）
该文结论：这篇文章为关于对写作作文教学和新课改和探索论文范文与课题研究的大学硕士、作文教学本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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