高中语文探究性学习方法总结,本文是高中语文方面有关参考文献格式范文跟高中语文和学习方法和总结类在职研究生论文范文.
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【摘 要】语文是学生学习的基础,同时也是学生接触时间最长的一门学科,学生对于语文可以说是非常熟悉,但是随着学生年龄的增长,理解能力也在不断的增强,但是学生学习的语文知识的难度越来越大,尤其是到高中之后.因此,老师需要在高中课堂上合理的开展语文教学,同时也要开展探究式教学,让学生能够更好地学习语文知识.
【关键词】高中语文探究式学习学习方法总结
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.118
新课程改革过后,老师和学生的地位发生了翻天覆地的改变,老师不再是课堂的主人,学生取代老师的地位成为课堂的主人,而且学习本身就是学生自己的事情.正是因为如此,在高中语文课堂上实施探究式学习是非常符合新课程改革要求的,探究式教学的主体是学生,是学生通过自己的努力来学习语文知识,所以该方法对学生有很大的好处.不仅如此,探究式教学可以让学生更加准确地学习语文知识,毕竟该学习方法是建立在学生的基础上的,学生会在自己的努力下探究这些语文知识,而且这样学生可以准确的知道自己是否理解这些知识,长此以往下去,学生对于语文知识的理解会更加透彻,他们的语文水平也会越来越高.
一、创设探究式学习氛围加深学生的理解
虽然学生从很小就开始接触语文知识,而且语文使用的语言是汉语,这是学生的母语,所以学生对于语文知识可以说是非常熟悉,但是由于语文知识比较多,而且比较琐碎,再加上它比较枯燥,使得很多学生并不喜欢学习语文知识,即便是有一些学生对于语文知识感兴趣,也不知道该如何学习,正是因为如此,很多学生的语文水平并不高,语文成绩也不好.
不仅如此,有很多语文知识其实是难以理解的,因为它有许多内容是先人写的,他们使用的字词并不是现代学生熟悉的,所以,学生理解起来非常困难.如果在课堂上创设探究式学习的氛围,让学生能够在探究的基础上学习语文知识,这样学生理解起来会变得容易,而且现代的学生对一些新颖的内容都比较感兴趣,一旦老师吸引起学生的注意力,那学生对于这些知识的兴趣也会越来越高.老师在创设探究式学习的氛围的时候要以学生为基础,围绕学生展开,因为新课程改革要求学生是课堂的主体,所以老师需要充分发挥学生的主体作用,让学生能够在课堂上占据一定的地位.
另外,如果老师按照自己的认识来创设探究式学习氛围,很容易出现一些问题,毕竟学生的理解能力和老师的理解能力是不同的,如果老师一直以自己的理解来创设探究式学习氛围,那对于学生而言并没有太大的作用.最重要的是,老师需要在课堂开始的时候给学生做好铺垫,尽可能的吸引学生的注意力,因为有一些学生觉得,自己现在学习再多语文知识都没有太大的作用,他们觉得自己学习的语文知识已经非常多了,即便现在认真听讲也不会有太大的改变,他们的语文水平已经达到了一定的水平,而且他们觉得老师讲解的内容都是以之前学习的内容为基础,他们并不想再花时一遍,所以有许多学生在一开始就不会认真听老师讲解,如果老师开始做的铺垫不能够吸引学生,那很难让学生把自己的注意力转移到老师对于语文知识的讲解上,如果一直这样,老师创设的探究式学习氛围也不会让学生对语文知识有更深的理解,学生的语文水平也不会有很大的提升.
二、创造探究式学习的情景提升学生的学习效果
虽然高中阶段的学生理解能力已经非常强,他们对于语文知识已经有了很深的认识,但是这并不代表学生可以准确地掌握所有语文知识,毕竟随着学生年龄的增长,他们学习的语文知识也会越来越难,正是因为如此,开展探究式教学对学生学习语文知识而言有很大的好处,老师可以通过创造合适的探究式学习情景提升学生的学习效果,让学生更好地学习语文知识.
学习情景是老师将自己要讲的内容展示在学生面前,让学生能够有身临其境的感觉,这样学生在学习的时候可以更加轻松,同时还可以让学生更加充分的感受到这些语文知识.不过老师在创设探究式教学情景的时候,要以学生的实际情况为基础,尽量以学生经历过的一些片段为情景,这样学生学习起来会更加容易,如果老师一直以自己的经历为创设情景的基础,而这些经历中有很多是学生没有经历过的事情,这样对于学生的理解也不会有什么太大的作用,毕竟老师的年龄比学生大很多,他们经历的事情也比较多；所以老师需要在课下多了解一下学生,让学生说一下自己经历过的一些事情,不过由于传统教学方式对于学生的影响太深,使得学生对老师的印象并不好,老师在课下找学生交谈,很容易让学生觉得自己做错事了,因此,老师需要和学生表明自己的原因,让学生能够相信自己,并且把自己的经历准确的告诉老师.老师在备课的时候,要选择一些学生非常熟悉的经历来当做创设探究式学习的情景的元素,这样学生可以在课堂上更加全面地理解这些语文知识.当然老师也要让学生真正的开始探究,创设的情景只是让学生有身临其境的感觉,让学生能够真正的融入到课堂氛围中,所以老师要以创设的情景为基础,帮助学生选择合适的探究问题,让学生能够在课堂上全身心的去学习这些语文知识,提升他们的学习效果.
我们现在正处于科技飞速发展的二十一世纪,这是一个高科技时代,各种科技产品的出现给人们带来了很大的便利之处,而且现在各种科技产品已经进入了课堂,在课堂中发挥着极其重要的作用,如果老师在语文课堂上利用这些科技产品创设合适的探究式学习情景,那学生可以更加全面地学习这些语文知识.
在课堂上使用频率最高的是多媒体技术,老师可以利用多媒体技术展示一些教学情景,让学生能够准确的感受到这些情景,这种方式描述的情景比传统的教学方式更加具体,毕竟学生本身对语文知识的兴趣程度就不高,如果老师一直用语言表示,很容易让学生出现走神现象,这样即便老师描述的再具体、再生动,学生对于语文知识的理解也不会有太大的改变.老师在利用多媒体技术创设探究式学习的情景时,要尽可能的带动学生的情感,之后再让学生自己去感受,引发学生对于这些语文知识的思考,以此来深入开展探究式教学,提升学生的学习效果.
三、结束语
老师要想真正的在高中语文课堂上实施探究式学习,必须要更新自己的教学理念,让自己适应新课程改革的内容,并且把新课程改革的内容带到语文课堂上,以此来让学生在课堂上感受到探究式学习的作用,同时可以提升学生的高中语文水平.
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