初中语文文言文教学方法,本文是文言文教学方面本科论文范文跟教学方法和初中语文和文言文方面论文写作资料范文.
文言文教学论文参考文献：
【摘 要】在初中语文的教学中,文言文板块的教学任务是十分重要的,教师既要培养学生学习文言文的优良习惯和必备的基础能力,又要致力于让学生喜欢上文言文的学习,把古人留下的宝贵财富传承下去.所以该篇文章主要探讨教师在初中语文文言文教学时可以采纳的有效策略.
【关键词】字词分析翻译解析主题探析
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.038
文言文板块的教学涵盖了很多要素,从不同字音字形的通假字,到一个相同的词放到不同句式中的词意变化；从简单的逐字逐句翻译到联系上下文才能得出结果的翻译.初中文言文的教学是从标点符号的判断到整篇文章的感悟,教学覆盖面非常广,在这样的情况下,教师对文言文板块的教学就要重视了.该篇文章通过教学中三个具体方面,包括字词教学的分析,翻译教学的解析以及文章主题的探析,突出教师在文言文教学中的高效率教学手段.
一、字词分析
文言文教学中,字词的教学是非常基础但同时又非常有必要的,因为无论是一句话还是一篇文章,组成部分都是字词,对句意、句式和文章整体的讨论都离不开字词的分析.在初中阶段,虽然学生要学习和接触到的文言文篇章都比较简单.但是在这个阶段,教师的教学任务重在引导学生学会文言文的正确学习方法,所以还是要从最基础的字词入手.文言文字词分为几种,有通假字,难写字,多义词以及同义、异义词等等.由于每一种类别的字词都有不同的侧重点,所以相对应的教师教学策略也有所不同.提到通假字的教学时,教师应该结合文章或句子进行教学,不要把通假字单独拿出来讲解.因为通假字本来就是根据不同的句意表达而产生的,只有放到句子中时,通假字的意义和作用才是最明显的.
初中阶段的学生才开始接触文言文的学习,教师要循序渐进的引导,用学生最能接受和掌握的方式进行教导.而提到难写字教学时,教师可以引导学生把常见的难写字归纳到一起,虽然难写字也是从文章句子里面挖出来的,但是由于侧重点不同,这方面的教学可以单独处理.有了难写字的归纳和整理,教师还要时常督促学生进行记忆和书写,为了激励学生重视难写字的书写和掌握,教师可以布置随堂听写的任务,让学生养成主动记忆的习惯和意识.多义词和同义、异义词的教学,除了结合文章进行分析,教师可以把有关试题结合到一起进行教学.因为多义词和同义异义词的试卷测验方式就是选择题或者定向翻译题,教师要让学生感受到多义词和同义异义词在文言文教学中的重要性,在试卷上文言文板块的比例占据有多大,学生才能主动去记忆和理解多义词和同义异义词的应用.文言文字词板块分出了很多类别,教师的教学方法也要随着不同的类别有不同的调整,才能真正让学生学到知识.
二、翻译解析
学生有了足够的字词学习经验积累,就有了接触和掌握文言文翻译知识的能力,翻译文章也是学生学习文言文的基本步骤,对一篇文言文的掌握,理解文章大意是最重要的.如何才能培养学生翻译文章的能力,如何才能引导学生学会正确的翻译思路和方法,这是教师在教学过程中应该思考的两个问题.文言文翻译教学的思路有以下两个关键点.第一个关键点,教师可以组织学生开展文言文故事课堂,给学生一篇文言文文章,让学生自己去理解和探讨,然后围绕这篇文章以故事形式讲述.这样做的目的不仅在于让学生学会思考文言文和解析大意,更是从学生角度出发,为他们制定趣味性和互动性都极强的教学手段,让他们在学习文言文翻译之前就喜欢上这一板块的教学内容,有更强的学习动力去完成教师布置的教学任务.
第二个关键点,比较多的文言文翻译练习量才能给学生翻译能力带来质的变化.因为文言文翻译是学生文言文学习中难度比较大的部分,仅凭教师的课堂讲解是不够的,学生需要接触大量的文言文翻译,遇到过不同类型的翻译要点和翻译难点,才能有更多的经验去应对不同的文言文翻译类型.所以除了课本要求的文言文翻译练习,教师还要为学生筛选和寻找更多的翻译练习,让学生的翻译经验和翻译能力都得到提升和丰富.翻译能力是初中学生学习文言文必须要具备的能力,因为无论是理解文章大意,还是应对由文言文篇章衍生出来的不同类型的题目,都是建立在学生对文言文篇章熟悉和了解的基础之上的.
三、主题探析
词句分析和翻译解析都是学生需要具备,以便能运用到实际解答题目当中的能力,而主题探析则是学生真正学会和读懂一篇文言文篇章的最明显标志.教师利用有效的教学方法教导学生学习文言文,固然有帮助学生提高语文成绩的因素在里面,但是最本质和核心的教学目的应该是让学生能真正读懂文言文篇章,领会古人想要凭借文言文篇章所传达的意义和思想,这才是学生最应该学到的知识.所以教师对主题探析这一方面的教学也要非常专注.
在进行一篇文言文教学时,教师可以把主动权暂时交给学生,让他们在通过理解和熟悉文言文篇章后,各抒己见,谈论自己的理解感悟和学习心得.教师要通过这样的方式引导学生主动去思考文言文文章的真正含义,只有主动的学习,才是最有效的能力提升方式.在评讲语文试卷上的一篇文言文试题时,除了必要的题型讲解,教师也可以引导学生对试卷上文言文篇章进行主题的探析.因为试卷上的文言文篇章对学生来说是陌生的,没有经过教师评析的,教师引导学生去探析这种类型的文言文篇章,能够最直观的判断学生对文言文主题探析的能力,找出学生的不足并提出适宜的解决方案.
同时在文言文主题探析的过程中,还有一些普遍存在的问题.例如学生对较复杂文言文篇章的主题把握不到位,会出现领会错误意图的状况.面对这样的情况,教师也要对自己的学生有信心和耐心,认真引导学生找出自身存在的不足：是平时教学过程中没有接触过该类型的文言文篇章,还是学生的主题探析能力还有待加强.除了学生要重视自身的错误,教师也要从学生的错误中反省自身教学所存在的不足之处.
在初中语文的教学中,文言文教学是最重要的教学板块之一,它有独特的句式结构,词句组成和语言特色,是古人流传下来的宝贵文化财富,也是初中语文考试中占比重较大的题型之一.所以无论从哪一方面看,初中文言文的教学都是富有深远意义的.该篇文章从具体的文言文教学情况入手,讲了三个方面的教学要点,引导学生对文言文词句进行学习和积累,培养学生文言文翻译能力的策略,重视学生对文言文篇章大意的明确和掌握.
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