构建中学地理高效课堂之我见,本文是高效课堂相关论文怎么撰写和地理和中学和课堂类专科开题报告范文.
高效课堂论文参考文献：
【摘 要】为了使中学地理素质教育落实到课堂中,紧紧以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准,从培养社会主义合格公民,提高民族素质的需要出发,那么构建高效的中学地理课堂是必要的,笔者就从学习兴趣的培养、地理图表的使用、导学案教学模式、小组合作学习等几个方面做简单的论述.
【关键词】学习兴趣导学案教学小组合作学习
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.040
《地理新课程标准》将地理总目标界定为知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面.从中我们不难看出,地理教育的目的不仅仅在于让学生掌握地理“双基”,更应当透过地理学习,开发学生终身发展的潜能.因此地理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少地理知识,更重要的是要让学生学习“对生活有用的”“对终生发展有用的”地理知识,如何在地理课堂教学中体现这一新理念,如何提高地理课堂教学的高效性,如何培养学生的自主学习能力,就成了我们每一位地理教师思考的重要问题.在新的教育教学形势下,地理教学应如何改革才能提高它的高效性呢？我们大胆地尝试设计多种多样的课堂教学活动,努力改变传统的“教师教——学生学”的“传授——接受”教学模式.现总结多年的教学经验并结合素质教育的要求,从以下几方面浅谈一下自己的认识.
一、兴趣是关键
心理学研究表明：初中学生的兴趣广泛但不稳定,学习主要受外部动机的驱使.他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象.“大千世界,无奇不有”“世界真奇妙”这都意味着地理知识本身就很有趣,又由于现代媒体宣传效果,学生接触外界新事物的机会也越来越多,“墨守成规”的教学模式自然不受学生的欢迎,当我尝试把正大综艺剧场中“是真是假”栏目“搬迁”过来,融入到地理课堂的学习中时,学生的兴致一下子被吸引过来,如在区域地理学习时,虚拟考虑学生的年龄特征,学生的心理需求,还要考虑如何寓知识于娱乐活动中,让学生在“玩”中学,在“动”中学,真正体现地理知识的趣味性、娱乐性,体现地理课堂教学的互动性.
二、巧妙运用地理图表是提高课堂教学的重要途径
作为一名地理教师,大家都知道,地图是最重要的地理学习工具,是“地理学的第二语言”.图表教学法,就是一种通过图形或图像来揭示地理事物现象或本质特征,以激发学生跳跃式思维,加快教学过程的一种教学方法.在教学中,用形象化的图形、图像或表格讲授地理概念或规律,揭示地理事物之间的内在联系,这样有利于增进学生的记忆力,有利于促进学生思维能力的发展,大家都深有体会,离开了地图上好一节地理课是比较困难的,为了提高地理课堂效率,我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨,为此我们积极研究图表教学在地理课堂中的运用,尤其是多媒体进入课堂为地理图表教学提供了更为广阔的空间,较传统的挂图教学,多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点.
三、导学案教学是高效课堂的教学模式
为了学生能够主动地学习,把新的教学形式引进课堂,因而不断创新,研究新的课型.在我区在“3361”课堂改革的模式引领下,我校地理组全体任课教师积极努力,探索出主动、合作、探究的有效教学模式.其一般程序是：自主预习、合作探究——点拨释疑、拓展延伸——当堂检测.
（一）自主预习、合作探究
学习兴趣是学生学习的动机,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,教师根据不同的教学内容,设置引发兴趣的问题导入新课,导课导得好,可以先声夺人,抓住学生的思维,吸引学生的注意力,使其进入最佳学习状态.教师根据教学内容,在恰当的时间以恰当的方式把三维目标呈现给学生,明确学习任务和学习要求.从而使学生带着极大的兴致投入到课本的预习和资料的搜集中.在这一环节中使学生完成基础知识的掌握.
（二）点拨释疑、拓展延伸
让学生展示其学习情况,一方面是为了解决学生自学中不明白的问题,另一方面是为教师精讲作准备,教师根据学生展示交流情况,适时讲解学生不明白的地方,讲解过程中,教师要注重引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题,以达到拓展知识,培养能力,升华情感的学习目标.
（三）当堂检测
学习完本节课之后,根据教材内容,可由学生小结本节课内容,也可由教师小结本节课内容,小结完了之后,要进行当堂训练测试,以便检验学生学习效果.
四、小组合作学习是地理高效和谐课堂的最佳措施
新课程理念下的合作探究学习是一种重要学习方式.教师在新的课程环境下,积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力,才能让学生在探究中自主学习,在探究中合作与交流,在探究中快乐地成长.课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢？最好的方式就是建立学习小组,小组合作学习方式是我校正在研究实施的学习模式,也是课程标准积极倡导的一种学习方式.我们在组织学生合作学习时,总是进行明确的分工,让每一组的每一个学生都各负其责,各司其职.明确了自己的职责,每一个学生都表现得积极主动.在教学中我们是这样建立学习小组的,一般是以4人为一个小组,合理的编组是合作学习得以实现的前提,编组时从以下几个方面考虑,如根据学生的学习成绩、学习态度、性别、家庭背景等,且每组有组长A、副组长B和两名组员组成,两名组长可以根据课堂要求进行监督提问本组成员,这样小组成员之间可以优势互补,互相促进更好地完成学习任务.
实践证明,通过以上几个环节的教学,学生的自学能力、探究能力、合作能力都得到了锻炼、提高,地理课堂效率也大大提高.以上是我校高效课堂教学中的一些探讨与做法,还有很多不恰当的地方,我相信,在今后的教学中,只要我们积极努力,不断探索,就能探索出适合自己的更加有效的课堂教学模式,从而为教育事业多做贡献,为学生的成长做好铺路石.
参考文献
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[4]冯莉莉.初中地理高效课堂模式略谈[J].教育革新.2012(10).
回顾述说:上文是关于高效课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及地理和中学和课堂相关高效课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
构建高效课堂之我见
什么是高效课堂顾名思义,它是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂 那么,如何构建高效的语文课堂从教师“教”的角度来讲,我觉得除了必须做到教学重点突出、教学方法灵活适当、.
新课程下初中地理高效课堂模式的构建
摘 要新课改的不断深入,使得如今的教师面临巨大的挑战 新课改是顺应时展的必然产物,对于如今教育的发展有着很大的促进作用 因此,教师应该践行新课改,教师要注重角色的转换和定位,改变传统的教学模式 这样,.
打造初中体育高效课堂之我见
高效课堂是每个教师追求的目标,初中体育教师要想提高教学效率,就应该在教学中及时转变教学观念,利用科学、合理的教学方法,提升课堂教学质量,不断丰富体育教学内容 还应尊重学生的主体地位,在了解学生性格特征.
关于构建高中历史高效课堂
高效课堂是每位教师追求的终极教学目标 构建高中历史高效课堂能够激发学生的课堂参与积极性,使其主动投入学习法中来,从而使得教学活动顺利开展 高中历史教师在教学应运用创新型的教学方法,帮助学生发现历史学科.