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“我和老师是同桌！”黄晓宇（化名）同学洋洋得意地说.我静静地看着这个正在骄傲地说着话的孩子,眼角漾起了幸福的鱼尾纹.
去年6月,我顺利送走一班毕业生后,于9月新接手一个四年级的班.一切都是新的：新的教室,新的面孔,新的习惯,新的搭档科任老师……带着新鲜和期盼,我和孩子们又开始了新的挑战……
“杨老师,黄晓宇昨天晚上的作业本没带！”
“杨老师,黄晓宇的课堂作业还没有写完！”
“杨老师,黄晓宇的作文还没有誊抄完！”
“杨老师,黄晓宇……”
每天组长在收作业后,都要在我的耳边念叨“黄晓宇”这个名字.不是汇报他少写,就是汇报他忘带.这样一个拖拉作业当家常便饭的孩子,究竟是怎样的一个孩子呢？经过观察,我了解到这个孩子不仅作业拖拉,做任何事情都是慢半拍,甚至慢更多.别的同学打开书了,他才去书包里翻找；别的同学考试过半了,他才写到第一题；别的同学背着书包站放学队了,他的桌子上还有一大摊书本……同学们对他的拖拉习以为常,科任老师对他的拖拉习以为常,就连他的父母也对他的拖拉习以为常.
于是,我开始了和这个柔软又慢吞吞黏糊糊的黄晓宇的拉锯战.首先我使用最常用的招数：找家长.请家长来,到家中去.他的家长对我非常热情,端茶倒水尽显尊师之道,不仅如此,黄晓宇的妈妈对待班级事务也很是热心.班级一有集体活动,她便热心报名当家长志愿者,脏活累活抢着干,做事一点也不拖泥带水.为什么她的孩子却如此磨叽呢？我很是疑惑……
其次,我找其他家长了解情况.有个热心的家长,对全班大多数的家长和孩子都很熟悉,家长什么工作,什么性格,孩子的学习如何,习惯如何,诸如此类,她都如数家珍.
再次,我向其他同学了解情况,经询问才知,这个孩子不是一天两天如此,而是经年累月的这样应付学习,应付作业,什么事在他面前都得拖上一拖.时间久了,老师同学习以为常,也不再过于催促他.
大致掌握了黄晓宇的基本情况后,我开始了战略部署.首先,给他安排一名学生督促他按时按量完成作业,并及时上交作业.首选当然是他的小组长曹云飞（化名）,负责每天提醒,督促他完成作业,按时交作业.在认真负责的小组长的督促下,刚开始两天很有起色,但小组长每天还要负责收取其他同学的作业,时间和空间上都不能保证.
于是,我又给他调换了一个文静又努力的小女孩刘佳音（化名）和他坐同桌.平日里很安静的黄晓宇很开心.因为这个小女孩是全班同学都比较欣赏的人物,成绩好,脾气也好.上课时,黄晓宇愣神的时候,小姑娘轻轻地在他书本上点一点,或者碰一碰他的胳膊,让他跟上老师的节奏,但一段时间下来,我发现,虽然他们相处得非常和谐,但黄晓宇起色并不大,做事仍旧是十有拖拖拉拉.对于提醒他的小姑娘,从一开始的顺从拉回思维,渐渐地变成给个几秒钟的面子,之后又开始神思飞扬了.
是不是刘佳音太过温柔？再换一个脾气硬一些的同桌呢？
我又帮他选择了一个略有些强势的男生,拖拉的现象有些好转.然而好景不长,我常常看到他向同桌翻白眼,特别是同桌要求他,督促他的时候,他都是或嘟着嘴,或斜着眼,不情不愿地拿着笔,心思神游地胡乱画.
就这样试试换换,一个学期很快就过完了.虽然在期末考试时,黄晓宇考了80多分,比预期还要好一些,但我仍然心生遗憾,因为一个学期过去了,我都没有想到一个改掉他坏毛病的有效方法.
今年开学较往年早,孩子们多数还沉浸在过年的兴奋劲中,就返校开始了新学期的征程.黄晓宇也不例外,和同学们一起踏进了美丽的校园,寒假作业也在意料之中,没有完成.我只好把他安排到我的讲桌旁坐下,每天提醒他跟上老师和同学们的节奏学习,并且见缝插针地督促他补作业.（说明：此讲桌非老师专用的大讲桌,而是学校硬件正待补充建设阶段,临时使用的和学生课桌一样的桌子.）
新的学期总给人以新的希望,特别是春天这样美好的季节.同学们纷纷带来自己养护的绿植,妆点班级.一个课间,黄晓宇凑我跟前说：“杨老师,你喜欢黄玫瑰吗？”我定睛看了看他扑闪着的虽然不大,但也很有神采的眼睛,一边猜测他想干什么,一边点了点头,说：“喜欢.”他没再说什么,晃了晃脑袋就跑一边玩去了.我也没放在心上.没想到第二天,当我走进教室时,我的讲桌上便多了一盆花开正艳的黄玫瑰.上面还有他贴的标签,是他撕得豁豁牙牙的作业纸,上面写着大大小小的几个字：一个月浇一次水.我哑然一笑,果不出我所料,黄晓宇同学带来了一盆黄玫瑰.
我瞅了瞅标签上那几个变化多端的字,对他说：“标签上的介绍如果写得工整美观点,是不是也让大家在欣赏你美丽的花儿时心情愉悦呢？”我看他并未反对,便递给他一张精致的标签纸,说：“来吧,重新再写一张,并且写上你的名字.”他认真地接过标签纸,工工整整地写好,脸上露出满意的微笑,正准备贴到花盆上时,不知道怎么的,他的手不小心蹭到了还未干的墨字上,模糊了一大片.黄晓宇很是懊恼,半垂着脑袋.
“没关系,再写一遍,正巧你刚才忘记写花名了.来,看看老师写的格式.”我宽慰他说.
他低着头接过纸,一笔一笔地刻画着花名,养护要点和护养人的名字.写完之后,不敢再立刻贴,而是小心翼翼地捧着,用嘴轻轻地吹着,待到干透,才满意地贴在花盆上.我看他贴好,问：“你打算把这盆花摆放在哪里呢？”
“就放在这里啊,我们随时都能看.”他笑眯眯地回答.
我看了看窄窄的课桌,以前我一个人备课、批作业用绰绰有余,可是自从让黄晓宇和我坐在一起,加上他每天要用的书本笔袋,空间已经很小了.我每次批作业都要把本子放在抽屉里或旁边的凳子上,批一组取一组,批好一组再放回一组.虽然麻烦一点,但能够随时督促黄晓宇,也觉得值,但如今再加上这一盆花,空间就更加狭小了.
于是,我和他商量：“花平时可以放在桌上,但我批作业的时候,你暂时把它搬到别处,如何？”他欣然同意.我脑海中忽然一闪,接着说：“我们的课桌卫生,我可就交给你了！每天来上课时,我希望它是干干净净的,物品也是整整齐齐的.”他微微地抬头看看我,说：“可以”.
第二天来到教室,我发现课桌上的物品摆放得整整齐齐,除了他自己的课堂用品,我的笔筒和课本也规规整整地放在课桌的一角,娇艳的黄玫瑰在课桌的中间,欣然怒放.我看着这一幕,用略微夸张的语调说：“和黄晓宇同学同桌真幸福,我再也不用每天到教室整理课桌了.瞧,一点粉笔灰没有,一个乱放的物品也没有,真干净！谢谢你,晓宇同桌！”我伸出自己的手,和他庄重地握了握手.自那以后,每天上课前,黄晓宇都把课桌上的物品摆放得整整齐齐,他也再没有发生过,我打开书本开始读书或开始写字了,他才弯着腰去书包里寻找书本的情况.
我暗自欢喜,打开了心扉,得到了认同,对于改掉他的坏毛病我也更有信心了.每次同桌互批,互评时,我都充当他的小同桌,听他所讲,看他所写,顺带着点拨一二,一个多月下来,虽然我仍要时不时地提醒他在听课、写字等课堂活动时集中注意力,但堂上神游,堂下拖拉的现象有了明显的好转,小组长汇报他拖拉作业的次数也越来越少,有几次,甚至被小组长表扬.
看着他神采飞扬地炫耀：“我的同桌是老师！”
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