艺术中专校专业教师担任班主任工作的实践和体会,该文是关于班主任工作类自考毕业论文范文与中专和班主任和实践有关论文范例.
班主任工作论文参考文献：
《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14 号）指出：“中等职业学校班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人、管理育人、服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用.”实践证明,班主任工作的质量直接关乎学校人才培养的质量,成为助推学校可持续发展的重要力量.当下,职业教育的发展迎来了春天,作为隶属于职业教育的中等文化艺术学校同样也迎来了发展机遇,学生的成人成才教育工作是学校教育教学工作永恒的主题,建设一支适应新形势发展,并与艺术中专校学生特点和艺术教育规律相匹配的班主任队伍是面临的一项当务之急工作.多年来,我校把加强班级管理工作作为致力于内涵建设的一项重要举措,为提高班级管理的实效性,我们在班主任队伍建设方面进行了大量的思考和有益的探索.
我在艺术中专校从教十多年,肩负专业教学的同时兼任班主任工作,见证着学校重视班主任队伍的配备和培养的过程.本文以扬州文化艺术学校为例分析学校学生特点、专业教师兼任班主任工作的优势及存在的不足,并结合自己多年担任班主任的工作经历谈谈对于做好班主任工作的思考.
一、艺术中专校学生的特点
由于近年来“高校艺术生招考热”、“普通中学开设艺术特长班热”等现象,尤其普中开设艺术高考班,使本来为数不多的艺术苗子进入了普中艺术班,一定程度上造成艺术中专校学生的生源质量不尽如人意.与普通高中相比,一方面,他们的文化课较为薄弱,有些学生对文化课不想学、不爱学,还有些学生想学但不会学,这在艺术中专校学生中是一种普遍存在的现象；另一方面,他们的思想活跃,对艺术学习兴趣较浓厚,但对专业方向、职业岗位不甚了解,且缺乏有效的学习方法.
鉴于艺术中专校学生的现状和今后的职业岗位要求,班主任要善于在职业背景下的将思想政治教育、专业引导及学生职业生涯规划等内容融入班级管理中,着眼学生专业技能与综合素质的培养.
二、专业教师兼任班主任的优势和不足
1.时间优势
因为中专校专业学习的特点,一方面,在课程设置上专业课程的比重较大,为了加强专业基本功训练,除专业课程外,早晚自习更多的是专业教师的带领下进行专业练习；另一方面,因为学生对专业学习有兴趣,他们也会主动请教老师,争取机会与专业老师交流专业学习.因此,专业教师兼任班主任可以更多地了解学生,深入了解学生的性格,还能够第一时间掌握学生的思想动态,有利于及时给予干预和转化,有利于在今后的班级工作进行思想教育和行为管理中有的放矢、因材施教,有利于顺利组建班集体和开展班级工作.
2.情感优势
艺术专业的学生性格活泼,加之这个年龄段的学生的人生观、世界观及价值观还未形成,自我管理能力不是很强.他们走进艺术学校,最初的愿望就是学好专业,很希望与专业教师多相处.事实上,专业教师长期跟学生接触,学生与教师之间的感情比较深厚,便于彼此间沟通.俗话说：亲其师而信其道.因为感情较深,拉近了教师与学生的距离,不管是探讨学习方面的问题,还是交流生活方面的问题,学生都会坦诚相告.专业教师担任班主任与学生接触时间长、次数多,彼此之间易于增进感情,建立信任,专业教师更易于成为学生的良师益友,利于班主任化解班级矛盾,利于班级的团结和凝聚力的形成.
3.专业优势
专业教师拥有专业特长是他们最大的优势.专业老师对本专业的培养方案和教学计划以及各课程之间相关联的脉络都比较清楚.在与学生的交流中很自然地将学生关注的专业学习方法、专业发展前沿动态等介绍给学生,增强学生对本专业的了解,激发学生学习兴趣.大多数专业教师与各类艺术团体和机构有着直接和间接的联系,对职业岗位要求能很好地融入到授课和教育过程中,不仅能够利用资源为学生提供就业信息,而且对本专业的就业前景有着比较深入的了解,和学生进行交流有利于帮助学生制定合理的职业生涯规划,明确今后的发展方向.
4.不足
艺术学校加大专业建设的力度,引进的新教师大多数毕业于非师范专业院校,他们绝大多数未系统地学习过教育学、心理学,他们认为只要自身专业技能强,就能发展好,就能培养好学生,存有管理理念上的偏差,往往“重技能、轻管理”,且对岗位认识存在偏差,育人意识不够强等问题.
三、专业教师担任班主任工作的建议
1.利用专业优势,丰富第一次班会课内容
艺术学校部分学生觉得自己没有考上普中,在中学时代不被老师关注,某种程度上他们对自己很是失望,换了一个学习环境,就很是希望能重新确立学习目标,树立自身形象.但他们对所学的专业一知半解,大部分是停留在亲朋好友的介绍或者是对地方艺术类“培训班”的认识上,对自己要学习的专业既好奇又茫然.入学后他们渴望及早了解本专业的专业特点、发展方向.
此时,班主任要善于以第一次班会为契机,利用自身专业教师的优势,就学生关注的课程设置、专业学习、就业等方面,及时对学生开展专业认知教育,牢固树立专业思想,让学生了解该专业发展动态,知晓本专业培养方案,明确专业方向,认识到基本功训练、专业基础课程对后续专业课程的支撑作用,清晰勾画出学生将来的工作岗位.班主任还要指导学生合理制定出学习计划及目标,激发学生的学习热情,让他们对专业充满热爱,提高他们学习专业的主观能动性.同时也要灌输专业的学习不是一蹴而就、基本功的训练有时是枯燥单一的思想,让学生有足够的心理准备在接下来的学习道路上遇到困难就不会退缩.专业教师担任班主任可以在第一次班会上介绍一些艺术名家的成才之路,介绍学校专业成才典型,还可以结合自己的学习经历、就业体会,树立学生的学习信心,让学生带着一份对专业学习的美好愿望,开启艺术学习之旅.
2.利用专业优势,组织形式多样的专业活动
对学生的教育不能仅仅是空洞的说教,还要将教育有形化、具体化,作为专业教师可以发挥专业优势,组织形式多样的活动.班级建立之初,多开展一些集体性活动,例如大合唱、群舞、团体操等活动,可以增强学生的集体荣誉感,合作意识.围绕学校总体德育目标,可以策划组织一些主题性的演出活动,达到寓教于乐的的目的.专业教师担任班主任可以很方便快捷地组织一些专业技能比赛,在整个过程中,既锻炼和培养了学生的组织能力,考察了学生的专业知识掌握情况,又能及时地发现每一个学生的行为习惯和心理需求,为自己在今后班级管理中的因材施教做好铺垫.
3.利用专业优势,展示个人的专业魅力
专业教师对学生进行科学有效的专业学习指导,让学生看到自己专业的进步,易于在学生中树立威信,使学生信服.对于一些行为习惯不良的学生,可以在专业课堂上给予更多的关注,让他感觉到老师的真诚帮助,引导他们将更多的时间和精力投放到专业学习上,自然而然出现的问题就会大大减少,当学生在专业学习上有了进步,就会愿意接受在思维方式、学习习惯、行为习惯以及与人相处等方面提出的建议,班级问题少了,有利于班级形成较好的班风、学风.学生的“向师性”和“模仿性”使得教师的言行举止如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象.专业教师在专业课堂上、节庆活动及专业比赛中,不失时机地专业示范和表演,彰显了个人的专业魅力,赢得了学生的赞叹和崇拜,并激起学生不断向上的积极愿望.积极健康的班级文化是管理好班级无声无形的教育力量,催人奋进.
4.更新观念,增强育人意识
中等艺术学校班主任要充分认识历史所赋予的使命和责任,明确培养人才的特殊性,不断更新管理理念,提高育人水平.专业教师担任班主任要能正确认识到自身存在教育理论知识欠缺,育人观念上的偏差等一些问题.这要求我们自己主动通过学习掌握一些政策文件,获取教育理论知识,加强对社会主义核心价值观内涵的理解和践行,提高对班主任岗位的认识,更好地履行班主任岗位职责.转变“重技能、轻教育”的管理观念,在教会学生专业技能的同时重视对学生的做人教育,让学生得以全面健康发展,认识到学生学会了做人,专业才能走的更远.
作为一名艺术中专校的专业教师应该充分认识到班主任工作对学校、社会及家庭的重要性.利用专业教师担任班主任和学生深入接触的优势,以学生为本,多探索班级管理方法,为学生的成长和成才做好服务,为学校培养应用型人才尽一份力.
(作者单位：扬州文化艺术学校)
参考文献：
[1] 丁雷,对专业教师担任高职院校班主任工作的思考,镇江高专学报,2015（1）
[2] 张燕妮, 高校体育院系中的专业教师担任班主任工作的优势分析, 赤峰学院学报（ 自然科学版）,2012（5）
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