高职院校培养专任教师担任创业工作的建议和,该文是创新创业方面有关毕业论文格式范文跟高职院校和专任和创业类论文范本.
创新创业论文参考文献：
摘 要为提高高职学生的综合素质和创新创业能力,高职院校创新创业师资队伍建设是关键,国内外职业学校在创新创业师资建设方面积累了好多经验和成熟的做法,教育部、劳动和社会保障部、财政部、团等多部委高度重视,对高校学生创新创业工作给予政策、资金和理论上的宏观指导.随着我国综合国力的增强,高职学生创新创业的人数不断增多与学校创新创业指导教师缺少、创新创业制度资金和创新创业平台相对滞后之间的矛盾越来越突出,解决师资问题的最佳途径是培养专任教师担负起创新创业工作的实践者、指导者和教育者.
关键词创新创业专任教师实践教学
1 创新创业教师培养的认知与保障
1.1 提高专任教师对创新创业工作的认识
改变专任教师对创新创业的认知,实施创新创业全过程全方位培养,为我国成为创新型强国科技大国奠定基础.各高职学校要改变传统育人理念,我们培养的学生不仅仅是操作工,还要培养他们在日常工作中创新能力,将理论知识和丰富经验最大化地转为生产力.实施创新创业教育将是政府、社会和教育工作者的共同责任和义务.作为创新创业教师不管是专任还是兼任,这部分教师是学生创新创业教育的启蒙人和领路者,不但要理解创新创业教育对国家和人民的重大意义和长远作用,更应该加强创新创业教育的能力和水平.
1.2 建立职业院校创新创业教育师资培养保障
创新创业是关系国计民生的大事,不仅是学生、教师、学校之间的事,创新创业环境的产生很大程度反映出国民的素质和认识,必须打破以前的传统认识教育就是让孩子学习好能胜任岗位工作或能出人头地光宗耀祖就行,而是要创新引领科技,为人类的发展贡献才智,当我们的培养目标有高一级要求的时候,我们的职业学校在人才培养目标上也要加上创新创业的影子,那就需要高职院校在制度、资金、人才培养、师资队伍建设、教育资源、实践平台等方面保障创新创业教育.
1.2.1 创业环境的保障
强化政府宣传引领职能,社会联动营造创新创业环境,政府要在意识形态上引领社会对创新创业的认识,在规划上作长远的布局和谋略,在制度政策上激发大众创业万众创新,在行政手续上简化流程.政府的宣传和引导影响着整个社会意识形态,同样也影响着高职院校人才培养的目标和创新创业培养的力度和强度,没有政府的重视,就不会形成目前高职院校对创新创业的教育的全方位投入,高职学生的创新创业教育就会被弱化和无视化,更不可能有大众创业万众创新的局面和目前的创新创业成果.
1.2.2 政策、服务保障
强化政府对创新创业者的服务功能,鼓励社会资金助力职业院校学生创新创业.政府支持和鼓励高校专业技术人员创新创业,对创新创业成果落地的企业给予税率方面的优惠或相关领域政府项目建设的优先权,在资金、创业环境、创业平台建设等方面政府可以联合银行、企业和高校设基金,给予贴息贷款,举办创新创业交流会、大赛或成果展示会搭建高校创新创业项目对外平台.
1.2.3 管理机制保障
职业院校自身要激励全体师生将科研创新成果对接产业,创新项目同生产力对接,只有当高职院校将人才培养教育教学同科技发展和经济对接才能让教师和学生懂得需要补充哪些知识和技能,创新创业让学生高效有选择地学习.应当取消职称评聘,回归教育本身,给教师创新实践的时间空间,将教师从为职称而奋斗的职业导向中解放出来,解除教师功利性导向的枷锁,让科研项目、教育教学、创新创业真实体现社会需求和创新突破上,这才是民族发展智慧源基.充分发挥高职院校人才和技术资源优势,助推区域创新发展助理自身进步.创新创业助力精准扶贫和脱贫致富,是带动整个社会的发展和富强的重要举措,是高职学校、师生创新创业的价值和意义.
2 创新创业教师培养的方法与成效评价
专任教师担任创新创业工作是专业技术人员同经济、产业、生产力对接后时效教育的体现,是实现企业、高校协同育人的创新,其培养的方法与成效评价至关重要.
2.1 创新创业教师培养的方法
2.1.1 以专业和课程建设为途径,以教学团队为培养方法以专业或课程为单位对整个教学团队包括人才培养方案的制定、课程体系设计、课程资源实施、社会反馈为抓手去培养教师的创新意识和创业视角.当教学团队需要完善创业教育课程体系中的理论课程、实践课程的教学标准、教案编写和教材体系来实现创新创业能力转化为教学资源时,他们会借助各种途径来补充自己在创新创业方面的短板.
2.1.2 以培养目标和遴选标准倒逼创新创业师资培养
以构建素质高、实践能力强,有创业情怀热心大学生创业实践指导和服务的师资队伍为目标,以扎实的专业知识为基础、对经营、投资、财务知识研究深厚、有创业经历或企业营销策划实践经验为创新创业教师遴选标准倒逼创新创业师资培养.
2.1.3 从学生兴趣、创新思维及创新能力培养出发培养师资
要激发和培养学生创新创业兴趣、创新思维及创新能力先需要夯实创新创业教师自身的理论基础,可通过设立创业园、科技园投身创建企业,积累管理、运作、发展实践经验或引导不同专业的教师的知识背景,合理组建创业团队,通过担任商会会长助理、企业经理助理、企业主管助理、店长助理等形式进行创业实践活动.
2.1.4 加大输出培训,加强对外交流
随着共青团、全国青联、国际劳工组织、主办的创新创业教育师资培训项目的增多,加大专任教师外派学习的力度；同时应运而生的各类就业指导教师培训和许多高等院校举办的交流研讨会,对于专任教师提升创业教育认识,探索创业教育规律,研究创业教育方法是很好的学习机会.外出培训后的教师在校内分享创业教育的基本知识和方法也是一种通用的培养方法.
2.2 创新创业教师培养成效的评价
打破以考卷论教学质量的弊端,要全程动态评价.创业教育对教师教学效果的评价涉及教学方法、学法应知应会程度、综合素质提升比例为纲,以课程为单位对整个教学团队包括课程体系设计、课程资源实施、社会反馈效果等为标进行评价考核.结合创业教育课程体系中理论和实践教学的特点,制定质量监控评价跟踪调研反馈机制,为创业师资培养提供有价值的决策依据.
3 创新创业教师培养急需解决问题
3.1 建立和完善创新创业相关制度
职业学院应该响应国家政策出台教师创新项目20%的经费自主权、实验室向师生开放实施办法、专业技术人员创新创业实施细则等制度,筹集创新创业专项基金,建设创业园、孵化园、育苗园基地.取消坐班制,让育人功能的教师逃脱坐班绑架,让职业学院的教师同行业企业并轨,否则何来引领行业和产业的发展,更无能力培育高技能人才和创新创业的大国工匠.
3.2 加强创新创业师资培养课程体系建设
构建创新创业师资培养课程体系,开发教材和数字化课件,总结教学方法,丰富教学内容,创办核心期刊,对标国际建设开放型创新创业师资培养专业大学,开放“创业管理”“创业机会评价”“创业和创业投资”“投资管理和创业财务”“管理成长型企业”“高科技企业的战略管理”等网络免费课程.
3.3 成立创新创业机构,设置一名副院长统管招生、创新创业和校企合作,使创业教育的实施更加顺畅
分析所在学院学生的学情、兴趣与能力差异为基础,针对高校创新创业师资培养制定教师创新训练计划,封闭式培养创新创业教育团队的形成训练,科学合理地评价创新创业教育指标体系,重视绩效考核过程,公正地评价创新创业教师的成果与业绩,增强创新创业教师对创新工作的认同感.
总而言之,高校创新创业教育师资培养是一个系统工程,离不开政府、社会、高校、教师、学生多方面的联动,同时,创新创业教育本身就是一个内容丰富、涉及面广、操作性强的工作.我们要借鉴吸收他国经验,更新理念,勇于创新,强化实践,加强合作,有效推进我国创新创业师资培养教育的进程.
参考文献
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编辑李金枝
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