思想政治教育视域下高校学生社区自我管理教育新模式探究,本文是政治教育方面有关专升本毕业论文范文和思想政治教育和视域和自我管理有关毕业论文题目范文.
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摘 要：高校学生社区是学生在高校学习、生活期间的主要场所,是高校思想政治教育工作的重要阵地.本文以浙江工业大学之江学院学生社区自治管理委员会为例,探究如何加强学生社区自治管理组织建设,充分发挥其“三自”功能,实现高校学生社区育人功能.
关键词：学生社区；自我教育；新模式
总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.”在高校,大学生的学习、生活以学生社区为中心,向外扩展到体育运动场、学生活动中心等场所,学生的主要人际交流范围也集中于学生社区.巩固学生社区这一学生生活主阵地,充分发挥社区学生“三自”功能,将其置于高校育人工作重要地位, 已成为高校主动适应高等教育改革发展和落实育人任务的现实要求,是实现“立德树人”这一高校立身之本的有效途径.因此,如何发挥好学生的主体作用,提升学生社区自我管理水平,在高校育人工作中显得愈加重要.
之江学院根据独立学院学生特点,积极探索学生社区自我管理的新构架、新方法、新模式,进一步增强学生社区的育人功能,强化学生社区的文化建设和基础管理,并且取得了一定的成果.
一、学生社区实行自我管理的现状和意义
在高校学生社区管理中,目前较多高校侧重于规范社区内行为和良好生活习惯的养成,更倾向于把大学生看作被教育和管理的对象,管理过程缺乏学生的主动参与,学生自治组织的产生和选拔较少纳入学生社区“居民”的意见,学生社区自治的主体地位没有得到较好的发挥[2],从而造成了社区自治组织的吸引力偏低、公信度不强,难以很好地开展工作；学生社区自治组织缺乏专业性的指导.虽然学生社区配有专门物业管理人员等,但是他们总体文化水平低,没有受过专门的培训和教育,缺乏相关的心理、管理和沟通等方面的知识和技能,无法对学生给予充分且精准的指导；由于上述原因,社区内学生对社区自治组织和社区自治工作的认同感和参与度比较低,参与社区活动的积极性普遍不高,难以组织起有效的文体活动以活跃社区,更无法形成有特色的社区文化.
基于以上现状,高校学生社区探索实行自我管理的教育新模式,加强社区管理和社区自治的有效度和主观能动性,将是学生社区自治管理发展和加强学生社区育人工作的方向和动力.
1.加强学生社区自我管理是社区育人工作的现实需要
90后大学生绝大多数都是独生子女,社会和家庭给予了其优厚的生活条件,但父母等家庭成员对其自律意识灌输较少,学生过于以自我为中心,缺乏谅解和感恩,导致寝室成为各类矛盾的中心,人际障碍等心理健康问题学生层出不穷,单纯依靠社区辅导员和物业管理人员已不能完全来应对；随着90后学生成为大学生的主要群体来源,学生群体特征发生了深刻的变化,学生权利意识明显增强,学生参与学生社区管理乃至学校管理的愿望高涨；“学生社区是育人重要阵地”已经成为高校学生思政工作者的共识,传统的以物业管理为主或单纯的被动管理式的社区管理模式已经不再适应现行的高校育人环境.因此,学生社区管理亟须向学生自主参与社区管理转变,需要把一部分的权利和义务交予学生,让学生成为学生社区管理、服务的直接参与者、担当者和受益者.
基于自我管理成立的学生自治组织代表社区“居民”们向学校表达自身权益,受理学生对不公平事件及社区内物业服务等的投诉,协调寝室内部纠纷,自主开展文明寝室建设活动,监督和反馈社区管理的措施和制度.通过调动学生以主人翁精神投入学生社区建设、管理和服务,进一步培养学生的自律意识、自理能力,更大程度地减少学生与学校之间的不信任和摩擦.[3]
2.加强学生社区自我管理是社区育人工作的重要途径
十八大以来,中国特色社会主义建设进入到了新的阶段,社会对人才尤其是大学生要求在不断提高.高等院校结合学校实际不断改革人才培养模式,弹性学分制在高校普遍推行,行政班级的概念逐渐弱化,学生社区已经成为学生活动最主要场所.[4]
实行社区自我管理,学生们可以主动开展学生创新创业、课外文体及其他社区文化活动；学生们可以与不同背景、不同年级及不同专业的同龄人相互交流,可以扩大自己的人际范围；学生们自主解决内部的纠纷和矛盾,有利于培养大学生协调沟通、解决问题等多方面的能力,也有利于同学间的和谐与共同进步.
更为重要的是,学生社区作为生活德育主阵地,整合学生社区育人工作的有效力量,共同承担育人职责,共同发挥其育人功能,形成一个科学、合理、可持续发展的生活化教育框架,把社会对大学生所要求的道德规范、行为准则等内容融入学生在社区内的日常生活中,将思想政治教育同现实的生活实际结合起来,使学生在自然而然和潜移默化中体验、接受和践行道德要求,更有利于实现高校立德树人的目的.
二、浙江工业大学之江学院学生社区自我管理教育新模式的尝试
成立学生社区自治管理委员会（简称社管会）是浙江工业大学之江学院学生社区自我管理教育模式的实践形态.2013年,之江学院迁建绍兴伊始便在绍兴校园成立了首届学生社区自治管理委员会,让学生以“居民代表”的身份参与社区管理和服务,从“被管理者”变成“管理者”,学生社区的育人、管理取得了相应的成效.
1.社区自治组织系统功能
学生社区自治管理委员会由学生代表推荐选举产生、建立,其“寝室（寝室长）—楼层（层长）—楼栋（楼长）—社区（社管会）”队伍体系在制度范围内和学生工作部的指导下,享有一定的自治权,独立行使学生社区的自我教育、自我管理、自我服务的权利.社管会负责之江学院学生社区内学生的行为规范考核、寝室各类先进评比、社区文化活动开展,负责晨跑早锻炼（阳光长跑）等的组织工作,将学生在社区的日常表现以社区考核分的形式反馈给各二级学院,学期考核结果作为学生党员发展、评奖评优等的重要依据；社管会代表社区学生的利益,成为沟通学院和学生社区的桥梁,代表社区“居民”向学院各相关部门反映学生的诉求和需要,为学院制定学生社区规章制度和实施相关政策提供参考意见和反馈信息.
2.社区自治组织运行模式
学生社区自治管理委员会以“寝室、楼层、楼栋”运行模式为基础,发挥学生组织的“自我教育、自我管理、自我服务”功能,推进了社区德育、社区文化建设,形成教育、管理、服务为一体的学生社区育人工作模式.
自我教育主要是结合社区内学生的思想动态和日常行为表现,以及通过各类社区活动形成正确的成长导向.如实行每周寝室安全卫生情况通报；开展学生社区防诈骗防火防盗及卫生疾病防控宣传、高层公寓消防逃生等知识宣传和实际演练活动等；开展学院五星文明寝室评比、社区文化节、公寓毕业季等社区文体活动,提供积极的相互交流平台.
自我管理主要是社管会根据之江学院制定的《浙江工业大学之江学院学生社区内学生行为规范考核实施细则》对社区学生进行日常行为规范考核；负责组织每周卫生检查、每日安全检查,落实寝室日报制度、卫生安全检查制度等相关工作；成立相应社区内兴趣社团组织,制订完善社区文明公约及各类文明寝室评比标准,自主开展社区管理.
自我服务主要是组建了学生社区“小浪花”志愿者队,为社区学生提供学习、生活等方面义务服务活动.如每周一定期开展“友善自助工坊”,为广大学生社区内的学生提供衣服熨烫缝补、自行车修理等志愿服务；组建社区学生心理志愿团队,开展朋辈帮扶,帮助困难学生解决成长道路上的心理困惑；设置“诚信小铺”“敬业社区图书室”和“诚信书籍自阅点”,在服务学生同时,推进学生社区德育生活化工作；邀请社区导师开展各类讲座和预约咨询,开展创业就业服务进社区活动等.
3.社区自治组织指导力量
社区思政力量配备是决定社区育人工作成效的基本保障.之江学院聘任专职思想政治辅导员担任社区辅导员,二级学院辅导员入住学生公寓,聘任优秀的专任教师为社区导师.社区辅导员的主要职责是指导学生社区管理自治委员会更好开展工作,为其提供明确的思想引导和后勤保障,负责做好社区学生思想政治教育工作,改进和完善学生社区考评制度；入住公寓辅导员负责本楼栋学生生活指导,经常深入寝室,主动接待学生来访,掌握学生思想动态,对学生进行养成教育和素质教育；社区导师由专任教师担任,主要职责是在学生社区内为学生提供学业辅导、学术引导、职业生涯规划指导和就业帮扶.
三、浙江工业大学之江学院学生社区自我管理教育新模式的成效
1. 学生社区育人工作成效进一步提升
通过自我管理教育新模式的实践,社区育人工作实效性得到提升.“诚信自助服务”平台等实践平台增进了学生对生活的理解,在对生活的体悟中提升了生存的道德品质,内在地培养了学生的规范意识、诚信意识和责任意识；各类社区文化活动营造了温馨的社区环境,增强了学生对学校的认同感和归属感,培养了学生的集体意识；社区行为规范考核客观评价全面公正地评价学生在社区中的品行表现,帮助学生树立“会学习、会生活、会干事”的发展理念,引导学生养成良好习惯,树立诚信、文明及自律意识.
2.学生社区文化氛围进一步浓厚
通过自我管理教育新模式的实践,以“诚信、自律、和睦”为核心的之江学院学生社区文化进一步显现,学生良好品德和行为习惯进一步养成.学生社区文化是社区管理和思想政治教育的重要载体和有效形式,通过开展“诚信自助服务”平台的有效推进及寝室美化大赛等社区文化节活动开展,学生社区思想政治教育于社区文化中,使学院学生在潜移默化中受到启迪,得到熏陶,提高了思想素质,培养大学生健全健康的人格以及良好的精神面貌.
3.学生社区管理基础进一步夯实
通过自我管理教育新模式的实践,学生社区内的学生之间,学生与社区管理人员之间、学生与学院之间良性互动,并在这种互动关系中形成的相对稳定的联系.通过充分发挥学生和社区管理人员的联动,学生与辅导员、学生与值班员之间的感情和联系进一步紧密,形成了学生社区管理互动网格管理模式,效果明显.学院寝室卫生合格率在97%以上,学生早锻炼平均出勤率在97%以上,上课到课率在98%以上,学生逐渐养成了早睡早起的好习惯.
参考文献
[1]段海霞,严运楼.大学生社区德育生活化探究[J].高校辅导员学刊,2016(6):14-15.
[2]朱磊.学生社区自治与高校人才培养[J].出国与就业,2015(8):39-42.
[3]徐华伟.高校公寓学生社区自治组织德育途径研究[D].大理：大理学院,2014:13-18.
[4]章海玲.基于自我管理的高校学生社区教育新模式的探讨[J].长沙铁道学院学报：社会科学版,2014(5):274-275.
（作者单位：浙江工业大学之江学院）
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