能力本位下的会计英语教学团队建设,该文是团队建设硕士论文范文和团队建设和能力本位和会计相关论文怎么写.
团队建设论文参考文献：
能力本位下的会计英语教学团队建设研究
季 翔 沈 妮 潘海蔚 江苏财经职业技术学院
摘 要：针对目前就业市场复合型人才的需要与学生学习兴趣的专注点,江苏财经职业技术学院会计学院与人文学院从实际出发,进行以能力为本位下的会计英语教学团队合作,双方互派师资,共同开发教学资源与进行教学改革.在教学方式与措施上通过双语教学、联合备课、层进式及理实一体化教学加强对学生的培养.几年来,通过合作,塑造了自身实力,加强了学校的就业前景与合作,取得了丰硕的成果.
关键词：能力本位；会计英语；教学团队；建设
中图分类号：G640文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-02
前言
针对就业市场会计复合型人才的需求与英语专业拓展英语运用能力的紧迫性,江苏财经职业技术学院会计学院与人文学院本着“拓展英语运用能力、培养涉外会计人才、能力本位”的理念展开了教学团队建设与教改模式的探索,分别开设 “海通班”、“涉外会计班”及“应用财经英语”班,侧重培养涉外会计人才.通过几年来的积累,两院开创了新的教学模式,积累了丰富的教学经验,取得了显著的成果.
一、能力本位下的会计英语教学改革与团队建设的意义
能力本位教育形成于上世纪的美国,其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力,根据某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种教学思想与实践模式. 针对就业市场的竞争现状和涉外企业的复合型人才需要, 国内三资企业的财务人员的涉外事务主要是对外报送英文版的报表资料及简单账务处理的现状,会计学院与人文学院有必要从现实出发,整合教学资源,共同开发课程,进行联合教学,提高学生的实际运用能力；同时,在进行教学合作中,通过互派师资,可以相互促进,共同备课,取长补短,共同提高学院自身实力和师资力量.
二、具体做法与体会
1.双语课堂、能力至上
授课组成员由会计学院与人文学院的专职教师组成,多数具备海外留学经验,双语基础好,并在教学过程中聘请部分外教,进行专门口语教学.学生积极性高,认为学有所得,实用性强,因此,会计专业英语水平提升显著.
2.合作编制教材,教学内容注重实务
目前国内会计英语教材基本上是照搬国外的教材内容,晦涩难懂,不符合国内涉外企业的实际运用.因此,两院教师共同编著了由《会计职业基础英语》等基础教材,教材依据“内容驱动”(content-based)的语言教学理念及职业教育倡导的“项目导向、任务驱动、基于工作过程”的课程开发原则编写,定位于会计英语的基本理论知识,旨在帮助学习者能够运用基础的专业英语完成英语环境中的实际工作任务.
3.合理配置课程,层进式教学
自2010 年起,两院对高职会计专业课程、商务英语课程的专业设置、教学方向进行了探索与实践,从现实出发,增设了涉外会计专业、应用财经英语方向及海外直通车项目,期间又进行了变更整合.在课程设置方面,第一学年学习会计相关基础内容、大学英语,第二学年上学期进行涉外会计业务、外贸单证及国际贸易课程相关课程学习,在下半年进行会计英语的教学内容,进行层进式学习.
4.理实一体化教学,强化技能培养
在第三学年上半年进行涉外会计方向的业务实训,进一步接触外贸外资企业的原始单证与进出口税收处理；2015年,团队组成员沈妮老师作为主编编制了《外贸单证制作训练》校本实训指导书,重点将专业英语与涉外单证业务相结合； 在教学过程中,积极联系当地涉外企业,引导学生进行参观与现场学习.同时,积极引导、指导学生参加与会计英语、涉外会计方向的技能大赛,近五年来在全国技能比赛比赛中屡获大奖.2016 年5 月,团队成员、会计英语教材的主编人严金波老师在教育部外语类教指委举办的全国大学生英语竞赛中作为指导老师获得特等奖, 2015 年、 2014 年项目组成员季翔老师在全国涉外会计相关技能大赛中作为指导老师多次获得一等奖.
5.进行与国外大学的联合办学
近几年来,通过在“海通班”等会计英语的学习,通过海外直通车、交流等形式向海外大学输送了近百名学生,还有部分同学进入美国、澳大利亚等国家进行学习,这与他们在学校的专业英语学习是紧密分不开的.
6.加强涉外会计方向、会计英语课题与论文研究
近五年,通过双方的共同努力,会计学院教师的英语能力得到了提升,文法学院英语教师的会计业务得到了拓展.团队成员共同主编《会计职业基础英语》等相关教材3篇,《外贸单证制作训练》实训指导书1本,共同作为项目组成员研究相关课题10多个,发表论文几十篇,其中主要针对涉外会计、会计英语方面的核心刊物 13篇.
三、创新点
1.以能力本位教育理念为先导
教育的核心观念是培养学生具备从事某一职业所必需的实际能力.因此,在设置教学目标任务时根据这一出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种教学思想与实践模式,在课程教学中会运用于实践.
2.优势互补、拓宽就业前景
打破了课程教学与教师资源的单一化,课程设置由双方院部共同完成,开设课程的学期进度、内容取决于教学的计划；主讲教师由院部双方联合组成,共同编制教学课程计划与标准,共同备课,取长补短,几年来,会计学院的教师英语能力得到了提高,英语专业的教师掌握了会计专业知识,双方教师共同指导学生参加涉外会计、会计英语技能大赛,加强实践教学探索.两院开办了“海通班”“涉外会计”方向、“应用财经方向” ,毕业生就业前景拓宽了,提升了英语运用能力,通过海外直通车项目,完成会计专业学习后可申请国外继续深造.
3.自主编制教材,共同科研
针对国内会计英语教学中主要照搬国外会计英语教材的现状,会计学院与文法学院共同合作编著《会计职业英语》等教材,该内容主要参考程淮中教授主编的《会计职业基础》中文版,并参照国家财政部颁布的英文版会计专业术语,适用于国内外资外贸企业,适用性强.严金波老师的《高职商务英语教师胜任力拓展研究》教材由吉林大学出版社出版,发行前景良好, 其中《高职商务英语教师胜任力拓展研究》 获得校级优质课程荣誉, 另外,沈妮老师主编的《外贸单证制作训练》一书作为学院的校本实训指导书. 在课题与论文方面进行团队合作,研究相关涉外、商务英语课题 10 多个,发表论文几十篇,其中,主要针对涉外会计、会计英语方面的核心刊物 13 篇,在中国知网被广泛采用.
4.网络资源平台
提供了专门的“会计英语”、“涉外会计” 课程学习网站,有相关会计英语、涉外会计教学视频与配套资料.
四、应用情况
经过五年来的积累,两院以 “拓展英语运用能力-培养涉外会计人才-能力本位”的教学理念的培养模式产生了巨大的成效.
1.人才培养质量提升,技能大赛捷报频传
近五年,两院招生 1000 人左右,专门开设涉外会计专业(后变更为方向)、应用财经英语方向与开办“海外直通车”项目,招收“海通班”、“涉外会计班”,由两院的具有良好英语功底的老师联合授课,共同教授会计英语、涉外会计等教程,毕业的学生很多进入外贸外资企业或出国深造,效果显著.同时,技能大赛获奖不断, 仅2015年内,由季翔等三位老师分别指导的涉外会计岗位技能大赛涉外企业手工账、工业企业手工账、国际贸易会计能力竞赛获得三项全国一等奖；2016年,严金波老师指导的会计专业的学生在由教育部外语类教指委主办的 2016年大学生英语竞赛中获得全国特等奖.
2.团队意识增加,师资质量提高
几年来,两院共同制定教学计划,加强教师间的备课、 研讨,做到了优势互补, 双方教师收益非浅,会计专业与英语专业教师的英语与会计基础知识明显增加； 2014 年,项目组成员季翔、沈妮和严金波老师共同筹划自行主编了由高等教育出版社出版的《会计职业基础英语》 一书, 并获得校级特色建设教材证书.
3.海外联合办学前景良好
近几年来,通过在“海通班”“涉外会计班”等会计英语、涉外会计业务的学习, 以海外直通车、交流等形式向海外大学输送了近百名学生.
参考文献：
[1]韦嶔.高职英语教学团队建设实践探索[J].新课程学习,2014(1).
[2]李惠.会计专业英语教学实践中的问题与对策[J].当代经济,2011(1).
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