探寻小学语文教学中群文阅读教学模式,该文是语文教学相关论文范文例文与小学语文教学和教学模式和探寻方面硕士毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
江苏省淮安市承德路小学 刘海菁
群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读.在小学语文教学中开展群文阅读,要求学生掌握对比归纳,综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略.在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,对传统的教学模式进行改善,提升教学效果,从而为学生终身阅读与发展打下基础.
一、群文阅读的素材开发
群文阅读教学避开了传统阅读教学时间花费多、学生阅读效果不好的弊端,是为落实《语文课程标准》提出的“小学生课外阅读总量不少于100万字”的要求,为实现学校培养“具有国际视野、民族情怀、高洁幸福的公民”的目标而践行的阅读教学模式.它能把各种教育资源整合,多角度、全方位、立体化地进行德育渗透,将阅读养料内化为学生的道德、人格.在此,笔者从以下几个方面对群文阅读的素材开发进行探讨.
1．依据同一主题,进行多元开发
例如,在学习《黄山奇松》这篇课文时,不仅要结合同一单元的《黄果树瀑布》《莫高窟》这几篇课文对祖国风景名胜进行赞扬,同时还要围绕祖国美景这一主题进行素材开发,补充《黄山记》《壶口瀑布》《石林》这3篇文章,学生对其进行赏析,体会我国河山的壮阔、风景秀丽之美,从而激发学生对自然风景的保护观念和意识.
2．依据同一作者,进行素材开发
名家的各篇名作常常分散于不同阶段语文教材中,学生对作者的了解通常零散而片面,不能形成一个整体而完整的映像,导致知识体系的建立也存在缺陷.依据同一作者开发素材,将其代表作品进行整合,通过对同一作者的文章进行群文阅读,方便学生了解作者生平和时代背景,感受作者的写作风格,使名家的精神光辉照耀学生成长之路.
3．依据同一体裁,进行素材开发
同一体裁的文章之问既具备相同点,又各有千秋,将统一体裁的素材进行开发,不仅能提高学生的阅读速度,拓展其阅读量,更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美观.有学者曾说： “美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成.”可见美育也是教育的重要目标.教师应高度重视对学生的审美能力的培养,通过对“同体裁”的文章进行群文阅读,培养学生对白然、社会、人生美的感受、理解和鉴赏能力,努力培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养.例如,在学习《秦兵马俑》这篇课文时,补充同类型文章《颐和园》《卢沟桥》,使学生在群文阅读的过程中学习同类型文章的写作策略,帮助学生积累写作材料.
二、实施“群文阅读”的教学策略
实施“群文阅读”,不仅积累了阅读量、提升了阅读速度,还有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高.在小学语文课堂中开展群文阅读可采用以下几个方面的教学策略.
1．设计理由,展开自学
这一过程的设计目的在于引导学生学会略读和默读的阅读策略,找出文章的关键信息,培养学生独立阅读的能力.在读后进行交流活动能帮助学生读懂课文内容,同时还能推动学生间的交流,将自主学习和合作学习统一起来.在交流过程中,使得学生、作者、教者的心灵火花进行碰撞,让孩子走进文中人物的内心世界,从而体会人物的思想感情,使文章的主题得以升华.
例如,苏教版六年级上册《牛郎织女》这篇课文,是四大民问故事之一,老师在教学后可补充《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》另外三大民间故事,并引导学生通过阅读对比发现这四大民间故事的共同之处：都是以爱情为主题,男女主人公身份都有着较大的悬殊,男女主人公之问的爱情都有一个位高权重的阻挠人,男女主人公都经历了重重的磨难,都以悲剧为结局……如果我们能够长期这样的阅读训练,便会大大提升学生对于类课文的学习能力,进而去阅读去分析更多类似的文章.
2．充分运用教材,分析对比单元主题
开展群文阅读的优势在于,多篇文章内容不同,风格各异,却有某种相通之处,这能最大限度地激发学生的好奇心和求知欲,在阅读的过程中学会深思、陈述和倾听.学生变被动学习为主动学习,学习效率也会大大提高.如,在学习《钱学森》这篇文章时,要求学生对同一单元的《詹天佑》和《鞋匠的儿子》这两篇文章进行对比,引导学生概括和分析本单元的主题,并向学生提问在课外是否读过相同类型的文章,自己读过的文章和课文之问存在什么区别和联系.
3．开展阅读,进一步加强主题理解
群文阅读通过对多篇文章进行比较分析、综合归纳等多种手段的运用,引导学生综合使用各种阅读策略,提升阅读能力.如苏教版六年级上册第二单元的主题是“爱”,老师可引领学生在对课本中的三篇课文进行学习的基础之上,开发拓展了五篇文章——《地震中的父与子》《钓鱼的启迪》《落花生》《背影》《谁是最可爱的人》,要求学生对这几篇文章深刻体悟,因为这几篇文章内容丰富,风格各一,从不同的角度体现了“爱”这一伟大主题,展现了人性的光辉和爱之美.
总之,要提升学生的阅读能力,就得让学生大量阅读.群文阅读就是让学生在课堂上多读,从而掌握多种多样的实用阅读策略.这也为小学语文阅读创造新的教学空间,提高学生的综合分析能力和阅读概括能力,既能满足课标要求,又会为学生全面提高综合素质打下坚实的基础.
言而总之，本文论述了关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文教学和教学模式和探寻相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小学语文教学中的群文阅读教学策略分析
摘 要在小学语文教学中,开展群文阅读不仅可以提高学生的阅读速度,还可以增加阅读量,提升学生的阅读能力,它是一种新型有效的阅读方式,在达成教学目标的同时提升了学生的语文素养 在语文群文阅读教学中,教.
有效开启小学语文教学中的群文阅读新征程
如何规避传统阅读教学“时间耗费较多、活动效果欠佳”的弊端如何完成小学语文新课标提出的“课外阅读量不少于100 万字”的要求如何把小学生引向“.
如何在小学语文中开展群文阅读
张 霞（河南省周口市太康县第二实验小学 河南 周口 475400）摘 要随着教育教学改革的不断深入,中小学语文教师们在努力走出阅读教学的尴尬,突破阅读教学的瓶颈 随着群文阅读的不断探索,学生、教师、课.
小学语文教学中文本阅读兴趣培养的有效策略
文本阅读是小学语文教学的难点之一,是影响课堂教学质量和学生语文学科素养的重要因素 因此,教师在教学过程中必须要做好文本阅读教学,提升学生文本阅读效果和质量 当前,小学生语文课堂在文本阅读教学方面还存在.