从微入手爱上习作,本文是入手方面有关本科毕业论文范文跟习作和爱上和入手方面论文范例.
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“微”字作为时下热门的词汇,颇受人们欢迎,其根源就在于虽“微”却有实效.如今短信、微信、微博等融入人们生活,短小精炼的写作能力备受推崇.究其根源,“微写作”发端于微博,利用微博写作微型文学作品,叫作微写作.而习作教学中的“微写作”则是一种自由短小的写作样式,鼓励孩子每天即兴、及时地将自己的烦恼或快乐,新奇的发现,随时发生的精彩瞬间,最真实的感受等记录下来.对于教师而言,它易于操作；对于儿童来说,能迅速提高习作水平.作为教学近二十年的语文老师,近几年来我和我的学生也是“微写作”的受益者.
一、微写作,因“微”而乐
学生写习作,首先烦的是“写什么”.以前带三年级时,我就鼓励学生每天随手写,记录自己的生活,把自己生活中的事件留存下来,告诉孩子们可以写短,“短”是强调文章的字数不受限制；可以随意写,就是不必强调篇章结构的完整,不必字斟句酌地苦苦推敲,可以是一串眼神、一个动作、一段对话、一幕场景等等.由于我起点低,要求低,孩子们很快就喜欢上了这种习作方式,因此涌现出了很多“小”作品.
一个眼神：
眼神大战
刘老师正在给我们读一篇文章,王老师走了进来.刘老师以为他来欣赏文章,眼睛里流露出欣喜的神色.可是文章读完了,王老师还是站在原地一动不动.刘老师用眼神告诉王老师：这一节是语文课！王老师也用眼神回敬刘老师：这一节是数学课！刘老师终于忍不住了,开口说道：“今天是星期三！”王老师这才恍然大悟,眼睛里流露出不好意思的神色.
一串动作：
吃药
刚开始,小药丸一直在我口中徘徊,好像犹豫不决.后来我一鼓作气,一手拿小药丸,一手拿水杯,然后把药丸塞入口中,再猛喝一口水,头一仰,只听“咕咚”一声,小药丸终于游入“深海”里了.
一段对话：
戒烟
今天,我们一家人在谈论“戒烟”这个话题.妈妈对爸爸说：“酒喝一点对身体有利,可是烟没有好处,只有坏处,所以烟还是戒掉吧.”我对爸爸说：“爸爸,为了身体健康,我命你马上就戒烟.”爸爸无奈地说：“遵旨！”
一幕场景：
妈妈回来了
妈妈出差了！我的生活中好像少了一点什么.今天,妈妈就要回来了,我在家里等呀等.一秒钟,一分钟,一小时,但妈妈还没到,我等得花儿也谢了！“丁零零”门铃响了,我以飞一般的速度去开门.一头扑进妈妈的怀抱.“妈妈我好想你！”“我也是！”
一个人物：
刘老师
刘老师穿着淡黄的外衣,就像一个大玉米.她戴着一副眼镜,看起来知识很渊博,还有一头短短的头发,很潮.刘老师很喜欢穿高跟鞋呢！有一次,我们听到远处传来一阵脚步声.“那是高跟鞋的声音,准是刘老师！”同学们说.果然,话刚说完刘老师就推门而进.
一份真情：
别怕,有妈妈
太阳快落山了,我和妈妈走在回家的路上.
“汪！汪！汪！”一阵狗叫吓得我浑身发抖,赶紧躲到妈妈身后,说：“妈妈,我怕！”妈妈挡在了我的前边,护着我说：“别怕,有妈妈呢！”回到家,我问妈妈：“您不怕狗吗？”“怕呀,但你在我旁边,要保护你,所以妈妈就什么也不怕了.”
写着写着,孩子们乐此不疲.看着看着,我心花怒放.他们笔下的习作有着生活的气息,有着童年的乐趣.
孩子们爱上了习作,再也不会为写什么而烦恼了,我满心欢喜.一个学期下来,孩子们的小本子不仅写满了习作,有的还根据自己的习作内容配上精美的插图,精心设计布局,还有的取个新颖的题目.就这样,一个个精美的作文集就出炉了.我知道,那小本子满载着的不仅是孩子们快乐的童年记忆,也是值得孩子们一生珍藏的财富.
二、微写作,因“微”而易
解决了“写什么”的困难,还应该帮助学生解决“怎么写”的问题.而“微写作”最大的特点是强调教师的“教”.可是,这种微写作该怎么教呢？优质的“教”必定是建立在学情的基础上,建立在对儿童习作的本质的认识上,才能让孩子们感觉习作并不难.
1. 鼓励孩子阅读,在阅读中学习作
作为教师,我们深知,要写好习作,就要让孩子广泛阅读,要让孩子们根据自己的喜好去阅读,在阅读中不断滋养、提高自己.低年级的孩子正处于阅读的弥补期,他们对听故事非常感兴趣.在校期间,我每天都会抽出一节课的时间给孩子们读书、讲故事.上学期,任教一年级的我带孩子们读了许多绘本,如《三只小猪》、《我的爸爸叫焦尼》、《活了一百万次的猫》、《小屁孩日记》、《一百条裙子》和《爷爷一定有办法》等几十个有趣的故事.而《小屁孩日记》这本书是孩子们最喜欢的.故事以一个一年级孩子独特的视角和思维方式叙写了一个又一个有趣的故事,每次听完孩子们都会哈哈大笑.我就这么引导学生：书中写的这些故事都是非常普通的事,在我们身上也经常发生,如果我们把平时发生在我们自己身边的事也写出来,我们也能当作家.于是,孩子们兴奋地说着一件又一件发生在自己身上的有趣的事：
星期五晚上,我和妈妈一起去公园散步,遇到一只小狗.我觉得小狗很可爱,就多看了它一眼,它就冲我跑过来,我很害怕就拼命地跑呀跑呀,妈妈叫我不用跑.最后狗主人把它唤了回去.
星期天,我和小雅在院子里踢球.一不小心,我就踩在了旁边的仙人掌上.我的脚扎满了小刺儿,疼得我大哭.
星期六,我和爸爸去公园打羽毛球.爸爸太胖了,竟然输给了我,我很开心.
昨天晚上睡觉的时候,哥哥放了个屁,把我和奶奶熏得都坐了起来.让孩子们说自己生活中的人和事,写话就这么简单.
2. 鼓励孩子认识丰富多彩的世界
低年级的孩子年龄小,他们都渴望户外活动,在大自然中学到的知识远比书本上学到的知识丰富得多.我经常带着学生在校园里或者附近小区花园里寻找课本里没有的知识,引导孩子们观察大自然.有一次,我们班的美术老师带孩子们认识了校园里的树木之后,他们兴致很高.我便让他们用一句话介绍观察到的树.顷刻间,孩子们一个个兴奋不已,一双双小手高高举起.
王佳佳说：“白白的玉兰花真好看！”
张婷说：“柳树很高很高,柳条很长很长,柳叶很绿很绿.”
“我看到柳絮都飞起来了.”吴恺迫不及待地说.
“桃花粉红粉红的,桃树的叶子嫩绿嫩绿的.”……
虽然孩子们只用言语表达了他们观察到的结果,但这也是一次习作练习.其实,这个过程就是教师的“教”.因为习作的“微”,更因为老师根据学情的有效的“教”,孩子们感觉说话是件很容易的事,一句话可以,两句也行,三句更好.
微写作写得久了,孩子们的习作状态就会发生颠覆性的变化.每一个孩子在练习过程中不仅积累了丰富的习作素材,也养成了留心观察、及时记载的习作习惯.从“微”入手,微写作就像一把打开习作之门的金钥匙,帮助儿童乐于动笔,易于表达且善于表达,让孩子们从小就爱上习作.
括而言之:本文是一篇适合习作和爱上和入手论文写作的大学硕士及关于入手本科毕业论文，相关入手开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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