项目式教学在书籍装帧课程中的应用,该文是关于书籍装帧相关硕士学位毕业论文范文跟书籍装帧和书籍装帧课程和项目相关专升本毕业论文范文.
书籍装帧论文参考文献：
摘 要：书籍装帧课程是艺术设计专业重要的基础课程之一,书籍不仅仅是一种学习工具,更是一种文化符号,代表了社会、经济以及上层建筑的文化诉求.随着信息技术的快速发展,书籍设计专业也随之兴起.现代化的书籍装帧课程不仅包括书籍封面的设计与印刷,还包含了书籍内页、正文、插图以及排版等的全面设计内容,其设计理念结合了重要的创造性思维、开拓性思维以及专业化的艺术设计思维.近年来,书籍装帧专业兴起了一种全新的教学模式,那就是项目式教学,本文以学生就业为主要的研究导向,结合“校企合作”的人才培养模式,对《书籍装帧设计》的项目式课程教学方法进行了全面的探索,真正做到了将书籍设计的新理念与实践有效结合,从人性化的设计角度开拓书籍形态的再生.
关键词：书籍装帧；实验教学；项目式教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）43-0192-02
一、引言
书籍在人类文明进程中发挥了重要的作用,近年来,随着国家对教育事业的重视和支持,书籍作为一种学习载体,在各个方面的作用不容小觑.作为高校艺术设计专业的一门重要课程,书籍装帧课程在书籍行业的发展与建设进程中的地位正在日益上升,书籍的设计不仅影响着人们的消费行为,还在一定程度上决定了国家的文化传播速度和传播质量.高校在进行书籍装帧课程的学习时,要以培养学生的实践能力为教学目标,不断激发广大学生的创造性思维,因此,采用项目式教学方式可以有效实现实践性与创新性相结合的最终目标,对于教学课程的推进以及培养目标的实现具有直接的推动作用和深远的研究意义.
二、书籍装帧课程的教学现状分析
在众多高校的艺术设计专业中,书籍装帧是一门重要的专业课程,本课程的主要教学任务是通过培养学生的动手实践能力激发创造性思维,深入理解课程建设的本质内涵,进而通过优质的版面设计、明丽的色彩搭配、生动的图画展示以及多样化的装帧方案表现书籍的内容、特点和作者想要表达的观点.另外,书籍装帧要以消费者的购买需要为建设导向,要切实体现广大购买者的审美习惯、阅读习惯,并针对不同年龄段的人们设计不同的装帧方案,要能够鲜明地体现出不同阶层、不同年龄消费者的心理需要.由于书籍装帧行业需要思维活跃、动手能力强、专业技术过硬的综合型人才,并且课程的实践性较强,因此,在具体的课程建设过程中,往往存在诸多问题.
三、项目式教学在书籍装帧课程中的可行性分析项目式教学模式是一种全新的教学方式,它不同于传统的授讲方式.传统的课堂建设模式强调以理论为主,以实践为辅,教师在授课时一般以课本为主要的参考资料,并根据课本基本知识设计教学主线、教学问题以及教学策略,不利于学生创造性思维的有效发挥；而项目式教学方式强调以实践为主、理论为辅,强调根据需要安排更大比例的实验实训课程,以实际项目课题为中心,在校外实训基地或工作室进行实训操作训练,项目式教学最常用的教学形式是活动课教学,即以小组为单位进行课题设计,通过小组合作完成一套设计方案,最后由老师统一进行纠正与指导.
四、项目式教学模式在书籍装帧课程中的具体应用
(一)以实践为主、理论为辅
学校在进行具体的课程建设时,要根据需要安排更大比例的实验实训课程,以实际项目课题为中心,在校外实训基地或工作室进行实训操作训练,这是解决大多数学生眼高手低的一个有效办法.学生在课上掌握了基本的理论知识,如果不能及时进行实践应用,那么理论便失去了用武之地,自然不能在具体的实践过程中寻找问题、发现问题、解决问题,更无法对书籍内容进行有效完善和适当改进.因此,在具体的授课过程中,可以采取活动式和启发式的教学方式,将比赛项目引进课堂,将学生分为不同的小组,每个小组整合一套设计方案,并将设计方案付诸于具体的实践之中,以此来提高学生的审美品味及技术能力.
(二)建构式教学,提高学生的学习积极性
建构式教学强调“以学生为主”,注重学生的主体地位,教师要切实转变身份,由课堂的决策者转变为学习的指导者和建设者.为了进一步完成实践性的教学目标,在日常的授课过程中,教师可以通过学生讲解的方式,进一步加深学生的学习认识,提高学生的学习积极性.例如,在活动展开的前期阶段,需要大量的学习资料和活动素材,教师要引导学生独立寻找,对于具体的书籍装帧方案,可以采取PPT讲解的方式,由学习小组选取一位成员进行具体的方案介绍,这不但有利于学生的压力学习、主动学习和创造性学习,更有利于节省上课时间,实现不同知识之间的碰撞和共享,并能大大提高班级学生的学习积极性.
（三）创新书籍设计内容,提高学生的创新精神传统的书籍装帧课程大多从理论入手,例如书籍的封面设计与版式设计,书籍的目录、内容、封底、书脊以及插图等都强调从配色、排版、图形和整体编排着手,这些设计内容都是基本的设计内容,学生有时候不能很好地理解,因此,有些方案也只能空想,不能进行实际的应用和操作.进行项目式教学,除了对一些基本的设计进行学习,还要不断完善书籍的印刷、纸张的选择以及手工作业方式,学生可以利用课余时间通过网络、报刊等查阅相关的设计模板,观摩优秀设计模型的材料选择,以便于课上的团队合作和方案讨论.
（四）完善“校企合作”模式,实现与市场的长效接轨
校企合作下的人才培养注重将企业、学校、个人三者的要求与能力有效结合起来,要充分考虑企业的人才建设需要,学校根据企业的发展要求制定专业化的培养方案,学生在学习理论课程的同时可以到企业中去进行具体的实践,实现理论知识与实际操作的完美融合.培养的目的就是满足需要,因此,在进行书籍装帧专业的人才培养时,为了有效避免资源浪费,学校要对社会以及企业的发展需要进行深入的了解和探究,或者利用校园招聘会、企业专场讲座、企业实地调查等基本方式对企业的岗位要求进行充分的了解,在空缺人才以及专业化人才培养等方面加深合作力度.例如,书籍封面设计、书籍插画设计、书籍文字设计等都是书籍装帧课程的重点学习方向,所以,学校可以针对具体的发展要求,与企业签订定向培养协议,培训出的优秀毕业生可以直接为企业所用；另外,投入到实际的建设与发展过程中,也可以将这些学习内容纳入比赛项目,通过竞技性的比赛不断提高学生的具体实践能力,以便于为就业、创业奠定良好的发展基础.
五、结束语
通过改革固有的书籍装帧设计教学模式,激发学生的创造性和积极性,开拓学生的学习视野和学习思维,不但能够提高学生对书籍装帧整体和细节的感知能力,增加学生的审美情趣；也能切实激发学生的创造性思维,提高市场适应力.采用项目式的教学模式,切实实现了“以学生为中心”、“以实践为中心”、“以实际为中心”的发展目标,给予学生更多自由创造和不断发展的机会,为装帧技能的具体应用打下了坚实的基础.但在实际的教学过程中,项目式教学仍然存在诸多的发展问题,需要我们在总结经验、开拓创新的基础上不断完善.
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