构建良性互动的学生成长环境,本文是关于学生类硕士毕业论文范文与良性互动和学生成长环境和构建相关论文范文文献.
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中学生由于身心发展不充分、不平衡,处于人生的“心理断乳期”,极易产生心理困惑.以社会互动理论为指导,立足学校教育,构建良性互动的成长环境,对学生成长很有帮助.
一、设立“成长记录袋”
“成长记录袋”内容包括个体成长非共享环境记录表、问题整理档案、联系卡、教育计划和目标、落实记录等.根据学生情况做好个案分析,一般来讲,可以将“心理感冒”的学生分为五类：一是学校适应不良型.这是最常见、最普遍的类型.二是强迫型.三是抑郁型.四是焦虑型.五是社交恐惧型.针对不同类型的学生,各建立一份跟踪教育档案,把学生的问题合理分成若干解决阶段,结合实际调整教育方法,采取相应的帮扶措施.
二、开展心理辅导
社会互动理论认为,一个人的挫折容忍能力与一个人的自我认知、环境协调、自我调控和目标状态密切相关.给予学生积极关注和无条件尊重,强化其自尊自爱；给予学生更多的关爱和机会,教他们学会宽容、理解和爱；开展情绪调控、耐挫力和人际关系协调等方面的训练,改善学生自我认知,逐渐减少不必要的退缩、抑郁、焦虑、愤怒等负面反应,引导学生形成积极心理,走向“自我同一”.
三、转变亲子互动方式
家长是孩子成长过程中最重要的“*人”,父母的教养方式和现行亲子关系的协调状态,对学生身心发展产生深远的影响.学校可以借助各类教育平台,如家校联系本、家长 群、家长微信群、家长委员会、家长学校与家长保持沟通,开设公益课程,宣传现代教育理念和方法,帮助家长掌握基本的“青少年心理特征和行为特质”,缓解他们的焦虑、恐慌心理,正确认识亲子之间的冲突和矛盾.
四、理顺师生关系
一是养成教育中的科学“陪伴”.陪“学”,探寻学生学习的触动点,帮助确立合适的学习目标,树立正确的学习态度；陪“心”,在学生感到无助、心理脆弱时教师应陪在他们身边,给予他们所缺失的力量,慢慢让他们找回安全感；陪“玩”,给予不同学生不同的爱,让学生“亲其师,信其道”.二是帮助学生协调人际关系.比如,在处理问题和矛盾时,将自己的情绪和得失先放下,把每一次处理都转化为沟通人际关系的平台,用信任与接纳的态度面对学生,让学生感受付出与宽容,走出投射与抗拒的心理怪圈.三是开展赏识教育.教师要真诚地表扬,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；善意地批评,正确应用“增减效应”.四是帮助学生进行生涯规划.通过目标教育,引导学生回顾和反思其社会互动过程,尝试定位自己的角色,重整自己的目标行为,形成积极健康的“镜像自我”,帮助学生走好人生路.（作者单位：长沙市第十一中学）
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