育爱润德，为师生终身成长和幸福服务,该文是成长有关硕士论文开题报告范文跟润德和幸福和幸福服务类硕士毕业论文范文.
成长论文参考文献：
山东省青岛市黄岛区张家楼中心中学 徐锡有
当前,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求,教育面临着更大挑战.为切实践行立德树人的教育宗旨,我校以“为师生的终身成长与幸福服务”作为办学理念和目标,探索以学生为主体,以建设“育爱润德”德育品牌为核心,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,形成了具有浓厚的校园文化氛围,营造出了一个文明、和谐,充满爱心的校园,促进了学生的健康成长,提高了学校的发展层次.
一、校园“景”语——营造“育爱润德”校园文化氛围
苏霍姆林斯基认为：学校的任务在于给每个人以个人精神生活的幸福.所以,我们营造校园文化必须有明确的、健康的方向.学校注重用健康向上的语言、图片充实校园文化阵地,确保校园文化的思想性、教育性、导向性、激励性.我们在进行校园文化环境建设中,从形式到内容上力求美的体现：布局上错落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和谐,极具整体美；楼梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充满睿智哲理的名言、警句和话语,读来都给人以思考、启迪和激励,使得学生有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向、心理品质等方面受到“随风潜入夜,润物细无声”的熏陶和影响.
1．构想,营造校园氛围.学校精心布置校园环境,着力打造“一草一木总关情,一墙一砖都育人”的境育人氛围.当学生校门之时,首先进入视线的是教学楼上醒目的“为师生终身成长与幸福服务”的标语,提示全校师生牢记学校的办学理念.楼前校训“崇德笃学,励志进取”,激励师生们与时俱进、为校争光,同创生命历程的辉煌.楼门口的对联“育爱无声处,润德点滴中”,提醒每位师生时刻注意自己的一言一行,让爱心永驻校园.每一处道路口都放置标语牌,给过往师生以充满爱意的提示语.学校还更新了校园音响系统,原来上下课刺耳的电铃声已变为动听的音乐铃,课余时间,漫步在校园里,到处都充满了美妙的音乐.优美的校园环境熏陶着每一名楼中学子,起到了很好的育德功能.
2．分层设计,建立主题走廊.全校现有三个年级,学生的年龄跨度较大,不同的年龄阶段身心发展特点和需求差别很大,为了增强教育的实效性和营造学校“育爱润德”特色氛围的需要,依据学校“为师生终身成长与幸福服务”的办学理念,确立了各楼层不同的主题走廊.二楼主要是办公区域,以“爱与责任”为主题,通过中国传统文化、名人警句、中外名家故事引领教师心存仁爱之心,以大爱无疆的胸怀做好教育教学工作.其他楼层则根据不同年级学生年龄特点各有特色,一楼为初一级部,主色调为蓝色,主要内容为文明礼仪教育,通过强化学生日常常规教育,为学生终身成长奠定坚实基础.三楼为初二级部,主色调为绿色,主要内容为中华传统“孝”文化,通过二十四孝故事教育学生传承中华孝文化,培育爱心,传播爱心,育爱润德.四楼为初部,以红色为主色调,主要内容为以“中国梦”为主题对学生进行理想教育,通过历史伟人事迹和我国名校介绍,引领学生树立“为中华崛起奋发读书”的信心与决心,潜心学习,圆梦明天.这些匠心独俱的设计,对师生们起着巨大的教育和激励作用.
3．主体参与,营建班级文化.学校要求各班“让每一个墙面都能说话”,教室布置要体现班级特色有艺术气息,用环境来熏陶人,感召人.在营建班级文化活动过程中,充分发挥学生的主体作用,调动尽可能多的学生参与班规的制定,教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识,长才干,明道理,在营建过程中凝聚人心,形成集体.学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动,一旦发现自己和班级的进步,获得成功喜悦,就会更热爱自己的班级,向着更高的目标攀登.
例如在教室文化的布置上,我们就做了这样的尝试.每班教室的国旗、“三商十星”公示栏、班务公告栏等都有固定的位置,在保持全校整体共性的同时,你会发现,各班级外墙宣传牌由各班师生自主确立的“读书天地”“特长展示”却体现着各自的风格与追求：展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字：“我们的骄傲”“学习标兵”……各班还根据同学们的意见,设置了一系列专栏,充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解, 丰富了同学们的情感体验,形成了各班独特的人文氛围,使他们产生了自豪感和团体归属感,爱校、爱班之情油然而生.
教师和学生是学校的主体,他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源,如果由师生共同参与设计校园文化环境建设,他们的感受将会达到新的境界,教育的效果将事半功倍.在教学楼内中间走廊,学校重大活动照片与介绍,每天都吸引众多师生关注的目光,他们面对亲身经历过的重大事件,内心涌起强烈的自豪感、责任感和使命感；学校还把优秀学生作文、绘画和书法作品张贴展示在东西两个走廊上,这些对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用.食堂里充满爱意的文明用餐公约对学生的用餐纪律和生活自理提出了切实可行的要求,教育学生从小养成爱惜粮食、勤俭节约的好习惯,自觉培养独立自理能力.
二、“动”感师生,培育“育爱润德”的德育品牌
苏霍姆林斯基告诫我们：“我们面前的人是孩子.假如我们的孩子周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话,他就会易于接受教育,就会贪婪地聆听你的每一句话.”我们通过丰富多彩的学生实践活动,创造教育的契机和展示的平台,引领每位教师把爱的阳光洒向校园的每一个角落,培育“育爱润德”德育品牌工作,让爱的雨露流进每一个学生的心田,使所有的学生都能在爱的阳光的普照和雨露滋润下茁壮成长,形成以德为首的素质教育模式,有力地推动了学校全面质量的提升.
1．国旗下讲话,育爱国之心.学校充分利用国旗下讲话,让每周一的升旗仪式成为我校爱国主义教育的一道亮丽风景线.每周三,轮值升旗班级都会利用晨会课时间进行班级升护旗手评选,推选出两名在行为规范上具有示范性的学生或者学习上、活动中有进步的学生等等,并撰写优秀事迹.校团委根据各班评比情况,再进行筛选,推出一个具有代表性的学生,作为下周一校升旗手,其他学生作为校护旗手.每次国旗下讲话都结合时事及各个纪念日开展爱国主义教育、传统美德教育或时政新闻宣传,引导教育学生关心国内外大事,弘扬中华美德,继承优良传统,促进学生自我发展,养成爱我中华的优秀品德.
2．星级学生评比,育爱校之心.学校以关爱学生终身成长之心,开展“三商十星”星级学生评比活动,从情商、智商、逆商三方面评选礼仪之星、环保之星、管理之星、志愿者之星、学习之星、作业之星、阅读之星、进步之星、体育之星、艺术之星十类星级学生,在每学期初由各班主任组织学生制定本班级的学期争星目标.政教处根据每个月的行为规范评分以及学生活动开展情况进行综合评比,评选各类星级学生,激励先进,鞭策后进,充分发挥榜样的示范带动作用,在全校同学中形成你追我赶、健康向上的学习氛围,帮助每一位学生构建自身发展所需要的知识结构,发展自己的特长,弘扬自己的个性,使每个学生在争星过程中互相关爱,培育爱心,全面、协同发展.
3．“省身日记”,育亲子之情.为提高学校教育针对性和实效性,我校结合全员育人导师制工作要求,实行了学生每天记省身日记,让学生每天总结一天来在学习生活、对人对己、校内校外等方面的收获与不足,写下见闻和感受,表达自己心灵的启迪和困惑；导师每两天检查一次,针对学生的反思写出爱的寄语,有针对性地与学生面对面交流谈话；家长每周写反馈评语,提出对学生的期望和对学校办学的意见和建议,班主任及时汇总报告学校.学生们在省身日记里能够把自己真实的情感、成长的困惑、心路历程坦诚地展示出来,留下一个个多彩而坚实的足迹,在语言表达、为人处事、立德立身方面都有了明显提高.同时,“省身日记”成了一个载体,搭建起了学生、老师和家长互通的桥梁,通过省身,使学生启迪心智,完善品性；也使教师完善师德,身正为范；学校还能够及时了解家长对学校办学的要求,增进了家校联系,消除了误解,化解了矛盾,使爱心在家校间传递,凝聚了学校发展的正能量,促进了学校各项工作的有序、高效运行.
4. 社会实践,让“爱”洒满学生心田.学校为使校园文化环境建设有重点、有针对性和实效性,进一步激发师生活力,倡导学校精神,常常结合重大事件、节假日,开展形式多样、生动活泼的主题系列活动、特色教育活动和科体艺术活动.如以“学科学、用科学”为主题的科普宣传教育活动,以“热爱他人、助人为乐”为主题的献爱心活动,以“爱祖国,我行动”为主题的国庆系列教育活动等,特别是开展了校园“英语单词接龙”和“体育节”等特色主题活动.与此同时,我们围绕打造“育爱润德”学校特色这一主题,不断丰富学生的课余生活,如指导学生参加读书征文比赛、朗诵表演比赛、庆国庆大合唱比赛等,多姿多彩的课余活动展示了学生的青春活力和个性特长,激发了学生无穷的想象力和创造力.系列主题活动和丰富课余活动的开展,使校园文化环境建设落到实处,深层次地推进了校园精神的凝聚和塑造.
5．“感动楼中”人物,让“爱”永驻学生心间.感动是一种力量,在我们身边,总有一些人让我们深深感动,总有一些故事让我们泪流满面.为了加强我校思想道德建设,弘扬社会主义核心价值观,激发师生正能量,学校于2014——2015学年度举行学校首届“感动楼中”年度人物评选.评选分教师、学生两个系列,通过个人自荐、班级或者教研组推荐,级部筛选,全校师生推选的办法,层层推选出校级“感动楼中”年度教师和“感动楼中”年度学生,并在今年的开学典礼和教师节分别举行隆重的学生和教师颁奖仪式,还把他们的照片和事迹制作成喷绘放在学校室外宣传栏,让这些平凡的人和他们不平凡的事迹温暖着学校里的每一个人和整个校园,激发着全校向善、向美、向上的力量和精神.
6.开发活动类学校课程,拓展“育爱”空间.为了遵循学生身心发展规律,体现对学生渗透思想品德、人文精神和科学精神等方面的教育,拓展“育爱”空间,真正实现把每一个学生培养成为一个具有人文素养、充满爱心、具有社会意识的现代公民.学校鼓励全校教师结合自己个人特长开发活动类学校课程,并且统一把每周二下午第三、四节为学校课程上课时间,采取学生走班制,即各级部、各班级学生根据自己选择学习的学校课程走班上课,如走班到802班的学生找丁志友老师共同寻访《张家楼乡土历史》,体验身边历史的精彩；走班到707班的学生找丁玉英老师学习《走进历史名人》,通过历史名人励志故事,感悟成功之道；走班到心理咨询室的学生找王德波老师接受《沟通心灵的引桥》的心理辅导,洗涤心灵,轻装向前……每位教师课前都精心备课准备课件,课堂通过演一演、玩一玩、做一做等适合学生心理特点的课程方式为学生们创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力.同时也给学生树立一些身边成功的榜样,因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功,可通过实现自我参照目标来体验成功,正确认识自己的能力,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样的任务,从而增强他们的自信心、胜任感,使学生能够发现自己的进步,改变对学习无能为力的心理状态,把关爱每一名学生成长的大爱理念真正落到学校教育教学工作之中.
总之,我们努力为师生创设一种健康向上、全面成长的“生态环境”,坚持以先进文化做载体,以催人奋进、积极向上的校园文化促进师生观念、行为、习惯、品格等综合素质的提高,不断提升办学水平和教育品位,有效促进学生、教师的健康成长和学校的快速发展,学校已经连续三年被评为“黄岛区教育工作优秀单位”,真正成为了学生美丽的花园、快乐的学园和精神的家园.
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立德树人，微言润德
百年大计,教育为本 党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”,不但体现了党对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心,而且抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本.
我们的爱和忧伤，慢慢长成植物的形状
其实,我最想坐到朝南的那根枝丫上去我将占据温暖的位置白昼和夜晚,被阳光和月光轮流照耀我想做的是一朵花,正在做着的事情我摆脱俗务在天空和清风之间轻而又轻我比一只在蜂箱里摸索的蜜蜂,更能看清自己的灵魂众多.
和风细雨，爱润差生
实施素质教育,重要的一条便是“面向全体学生”,而“面向全体”的最大障碍是差生,班主任教育工作中的最头痛的是如何转化差生 差生常会受到来自各方的不同程度的.