向死而生，支起精神世界的坚实脊梁《鸟啼》寓意解读,本文是关于世界相关专升本毕业论文范文跟向死而生和脊梁和寓意方面论文范文例文.
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■ 夏永明
解读一篇文本的动机,常常源于这篇文本给读者带来的冲击力.在高中语文教学中,面对诸多优秀的文本,总能在应试的隙缝里,发现一些原本以为不起眼实则力量无穷的文本.《鸟啼》便是其中的一篇！
一、寒冬之抑
文中写寒冬并不多,直接写的只有文首一段,而且写得很是简单：几个星期的严冬,鸟儿死去了,到处都是鸟儿的血衣.
然而在教学中,笔者却以为这一段的教学绝不可简单带过,因为当我们以之作为经典呈现在学生面前时,肯定要让学生的思维有一个完整的、起伏的过程,这样才能读出文之真义.文题为“鸟啼”,那一定要思考一下“鸟不啼”！
鸟何以不啼？因为鸟已经死去.鸟缘何而死？因为寒冬,“持续了好几个星期”的寒冬,让“鸟儿很快地死去了”.这让读者感觉到一种强大的力量,宛如掐着咽喉的力量,让人感觉到难以呼吸,让读者读来感觉到十分压抑——这是教学中学生必须形成的一种感觉,离开了这种感觉,就不会感觉到“鸟啼”的意义其实是建立在“鸟不啼”的基础之上的.
为了达到这个目的,笔者让学生反复阅读这一段,并努力在大脑中建立相应的表象——当将这60个不到的文字置换成表象时,学生头脑中就有了一个肃杀的冬天,就有了田间与灌木,就有了那些虽知名却未曾见过的田凫、椋鸟的血衣,甚至可以出现一个动态的老饕啄食鸟儿肉的画面.
这个过程对于高中学生来说并不难,难的是教师需要给学生这样一个过程,以让学生迅速进入一个寒冬之抑的情境.
二、清越之声
缘何以“鸟啼”为题？这是笔者解读本文时思考的另一个问题,如果说第一段以简略的文字写出寒冬之抑的话,那鸟啼究竟想给读者一个什么样的寓意呢？笔者从文中寻找出“清越”一词,以作答案.
清越之声给人一种什么样的感觉？相信只要稍有生活经验,就可以想象：清越两字一入思维,耳边便是清脆、有力、象征着生命活力的声音！在文中,清越之声不是孤立的,如果说第一声鸽子的咕咕声还算不上清越的话,那其后的“鸟儿们”的声音却毫无疑问是清越的,因为其可由其它词汇得到注解：明快而萌发的声音抛向苍穹；它活泼,像泉水,从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出；开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,一路潺潺前行……
清越之声总是给人以希望的,而这种希望在寒冬之抑的背景下尤其能够表达出生命的活力.寒冬之抑不仅仅让鸟儿迅速地死去,其实也压抑了身处寒冬之中的人的心灵,因为鸟儿之死或许只是自然的规律,而人之感受却更多的是一种超越了自然规律而获得的生活寓意！
也就是说,在寒冬中鸟儿死得只剩下血衣的之后,忽然听到了原本以为不存在了的鸟儿的清越之声,实际上意味着旧秩序这一“沉重的阻碍”的“退去”！这才是清越之声的价值所在,在阅读文本的过程中如果意识不到这一点,那清越之声就不能超越感官感受,反之,清越之声就不只是听觉角度的声音,更是负重的心灵得到了解放.因而眼前也就看到了希望——冰消雪化之后,顷刻间现出银光闪烁的王国！因此,从第二段开始到第六段的解读,一定需要引导沉重读出“清越之声”作为一种隐喻的存在.
这一隐喻还有另一层价值需要发掘,笔者在教学中曾经问过这样的问题：严寒持续几个星期之后,鸟儿就很快地死去了,这是为何？当风刮到了南方,海上飘来温暖和慰藉之后,夜色中浮起的隐约而清越的声音,又意味着什么？它们为什么这么快就复生了？这是什么样的寓意？
问题的提出,让学生对风、南方、海、温暖和慰藉、隐约而清越等关键词开始了进一步的思考,而所谓思考,其实就是发掘其寓意.事实证明,即使学生在未知作者行文真实背景的情况下,依然可以从文中读出后文“死时,生便不存在,皆是死亡……继而,一股新的浪头涌起,便全是生命……”的意蕴.
三、心放歌声
“冬天走开了,不管怎样,我们的心会放出歌声.”
当心放出歌声时,意味着作者从鸟啼声中,从清越之声中获得了新的感悟,这种感悟亦是文本解读中需要高度重视的.事实上,这部分占了整个文本的一大半,也因而自然成为日常教学中的一个重心.既然已经是重心,那倒不需要赘言了,独有一点需要提醒的是：对于学生,或许文旨的把握不需要过于沉重,让学生经由己心而放出歌声,或许可是教学的选择之一.
实际教学中可以作这样的尝试：读完第七自然段之后,不急着往下读,让学生就着已有的阅读,并基于自己的感悟去续写文本.即无形中向学生提出了一个问题：若是你,在寒冬之抑后闻得清越之声,会当如何？
高中学生面对这样的问题是不需要太多的迟疑的,因而他们总会生成各种各样的感悟.这些感悟多是文本阅读与自身生活经验以及逻辑推理的结果,当将这些结果与原文比较时,再去引导学生理解文中的“生命和死亡全不相容”,便可让学生建构起的理解有一个坚实的认知基础,这种基于自己独立之思的对文本的认知,往往是经典文本解读所追求的理想结果.
[作者通联：江苏平潮高级中学]
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