语文教学如何找准突破口,本文是有关语文教学在职开题报告范文跟找准突破口和语文教学和找准相关在职开题报告范文.
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【摘 要】课堂教学是教学的一种基本组织形式.在教学活动中,如能巧妙地运用课堂,会使得教者得心应手,学者轻松自如.在近几年的语文教学中,我针对语文教学中突破口的选择方法,做了一些探讨.
【关键词】语文教学 引导学生 突破口
从事语文教学十余年来,听了无数堂公开课,自己也设计并讲了数不清的课,但每次轮教时依然有许多困惑.一堂公开课到底该展示给大家些什么,许多老师包括我总想呈献给大家的是一堂完整的课,从导入到检查预习,从生字、词到作家作品以及背景,从整体感知到局部探讨,从句意品析到主题思想,从品味感情到拓展延伸…… 总想完整些,再完整些,似乎这样才能让每一位听课的老师和同学全面了解课文.但近几年却越来越多的听到另一种声音：一课一得即可,切忌面面俱到.
那么,在短短的45分钟之内,该如何抓住重点,找准突破口,以点带面,提高课堂效率呢？
这几天听了几堂公开课后,觉得获益匪浅：
1 围绕文章主要情节（最精彩的片段或最关键的部分）设计问题
如吴敬梓的《范进中举》,长达12页之多,篇幅之长,主题之深刻,让许多老师做公开课时望而却步,不过如能找准突破口,即可巧妙地打开主题.一位老师在讲这课时,就抓住了“范进发疯＂＇这个情节设计问题：
1．1 范进发疯,疯到了什么程度？ 有何具体表现？ 提示：从语言、动作、过程三个方面分析.这个问题巧妙地浅层次地将语段分开层次,为下一步理解人物形象探讨主题做了铺垫.
1．2 探究范进为何会发疯？这个问题将分析拓展到了全文,从病理学的角度全面挖掘主题.
1．3 范进不参加科举考试行不行？通过探究这个问题,将范进发疯的原因扩展到科举制度对读书人的毒害.
1．4 范进中举前后,周围的人对他态度有何变化？将主题扩展到了科举制度对社会的影响.
这样自然而然完善了板书,以一条毒蛇连接起了所有人.仅仅一个段落,就达到了分析人物形象,揭示小说主题,揣摩语言含义……的作用,这个突破口找的巧妙！
2 抓住文章主要句子,主要写作手法设计问题
武老师讲的是莫怀戚的《散步》,也采用了相同的方法,将品位对称性的句子中蕴含的情感作为本课的突破口：
2．1 找出下列红蓝色笔标示的句子有什么特点.让学生总结出对称局的特点是字数相同,词形相近,意思相关……为下面品析感情做铺垫.
2．2 品位这些句子里所蕴含的感情.引导学生抓住重点词句,如副词、形容词、名词动词等评析.
2．3 在文中再找一些类似的对称句品析.培养了学生品位句子的能力,达到了让学生学以致用的目的.
2．4 仿照文中的句子,自己创作一些这样的对称句,来抒写内心的情感.拓展学生的思维,检查学生对文章情感主题的把握.
仅仅一个对称句,却达到了让学生品味作者情感,揭示文章主旨,锻炼学生写作能力,甚至还让学生了解了词性等语法知识的目的,这个突破口岂能不妙？
3 抓住文章主题设计能打开学生思路的问题
如讲鲁迅的《故乡》时,我就住住一个“变＇字设计问题：
3．1 诵读全文,用一个字来概括文章内容.明确：变3．2 故乡什么变了？明确：人变了,景变了……
3．3 那个人的变化最令作者心痛？从哪里看出来？明确：闰土的变化最让作者心痛,84 段“老屋离我越来越远；……又使我非常的悲哀”可以看出.
3．4 具体分析闰土发生了怎样的变化？将少年闰土和中年闰土进行比较……
3．5 相比之下杨二嫂的变化要反映什么？…… 一切问题的设计都因一个变字自然而然的引出.
4 还可以围绕文章的主人公设计问题
如讲《香菱学诗》时,我就是围绕主人公香菱来设计问题的,进而时所有的问题都迎刃而解.先复习小说的三要素,引出主要人物香菱和黛玉；然后围绕人物形象加以分析；我设计了以下几个环节：1、识香菱：通过视频和诗歌简介人物；2、赞香菱：赞她的刻苦勤奋孜孜不倦,最后精血诚聚；3、悟香菱：探寻一下香菱学诗成功的原因；4、叹香菱：感叹红颜薄命,从而引导学生要想更深层次的理解香菱就去读读红楼梦.最后点到名师出高徒,接着用一副对联结束：废寝忘食香菱苦学诗,诲人不倦黛玉巧施教……
5 也可以抓住文章主旨句设计问题
如讲杨绛的老王时,我就是围绕文章主旨句是一个幸运的人对不幸者的愧怍.我设计了如下问题：1、我为什么说老王是一个不幸者？这个问题就把老王的基本情况囊括了,如他的职业住所、身体状况……2、我并不是对所有的不幸者都愧怍,为何对老王会有如此情感？这个问题就可以把老王虽然不幸但很善良的事件都可以涉及,如他为我们代送冰车费还减半,如临终还要给我们送来香油和鸡蛋……3、作者觉得自己是个幸运者,是吗？文中有暗示吗？回答这个问题可以介绍作品背景,还可以找文章中细节之处加深对作者的了解……4、作者为何对老王愧怍？是做了什么对不起老王的事吗？回答这个问题可以引出文章中所写的我们一家如何对待老王的.从而引出文章主旨：以善良体察善良,以爱心温暖世界！
6 甚至可以从写作角度解读文本,寻找突破口
如讲土地的誓言,我就紧紧围绕作者的抒情方式突破重难点的.而紫藤萝瀑布则采用五看法突破重难点,看篇整体感知；看段局部探讨；看句细处感知；看词为妙处品味；看意回到主旨.
教语文时如能找到好的突破口,即可牵一发而动全身,抓一点而带全面,就像找到了水的源头,挖掘开来,情感、主题等等即如一股清泉缓缓淌出,真乃水到渠成,课堂效率会大大提高.
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