教学平台微文化背景下高职院校思想政治理论课教学策略分析,该文是政治理论课毕业论文范文与高职院校和思想政治和策略分析方面毕业论文格式模板范文.
政治理论课论文参考文献：
王晓梅
（南通航运职业技术学院基础部,江苏南通 226010）
［摘 要］在互联网络快速普及发展的前提下,微文化逐渐发展起来,微文化的传播给高职院校思想政治理论课教学带来了机遇和挑战,教师要充分分析微文化对思政课教学的积极影响与消极影响,加快高职院校思政课教学改革,找到对应的教学策略,切实提高高职院校思想政治理论课教学的实效性.
［关键 词］微文化；高职思想政治理论课；教学策略
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0028-02
在我国通讯技术不断提升,无线以及智能手机广泛普及的当前,人们获取信息的途径越来越多,在这种状态下,微文化成为当前社会发展的潮流,且发展速度越来越快.但在微文化的冲击下,给高职院校思想政治理论课教学带来机遇和挑战.为此,高职院校思政课教师就需要积极应对微文化环境采取有效的课堂教学策略.
一、微文化概述及其对高职院校思想政治理论课教学的影响
微文化主要是指当前人们借助智能手机、平板电脑等设备了解文化信息,用微博、微信、等社交软件进行沟通交流、发表自身见解以及观点,通过手机支付购物等.现阶段,在人们生活水平逐渐提高,交流方式、手机软件越来越多的基础上,微文化成为一种社会发展潮流.在该种状态下,当前报刊、书籍、广播、电视、杂志等文化传播方式呈现出弱化趋势.在微文化背景下,高职院校思想政治理论课程教学也受到了一定的影响.一方面,高职学生几乎每人拥有一部智能手机,且学生上网所消耗的时间相对较多,部分学生不再采用进入图书馆查阅资料而是利用手机浏览器搜集相关思想政治理论知识,能及时地获取国内外新闻时事和动态,提高了学生的学习积极性和主动性.微文化不仅为学生提供了便捷的信息获取方式,学生可以搜集自己感兴趣的知识,教师也可以把教学资源、微课视频提供给学生在线学习,有助于提高学生学习效率,丰富思政课教学资源,开辟了思想政治教育的新阵地,给高职院校思政课教学带来一定的积极影响.但是,另一方面,我们也需要看到微文化环境给高职院校思政课带来的冲击.高职学生本身学习意识相对较弱、学习动力不足、自制力不强,很多学生课后借助手机搜索作业答案,不愿意自己思考,主动学习,容易受到网络不良信息的干扰.在课堂中,学生更容易出现玩手机的现象,不认真听课,成为“低头族”,增加了思政课堂教学管理工作量以及教学难度,最终导致高职院校思想政治理论课教学有效性呈现下降趋势.
二、微文化背景下高职院校思想政治理论课教学策略
通过以上分析了解到,微文化背景下,高职院校思想政治理论课教学受到不同程度的影响,不利于思想政治理论课教学的顺利开展,因此,在微文化环境下,高职院校需结合实际开展教学活动,积极采取有效的教学策略.
(一)增强高职院校学生以及思政课教师对微文化的认识
基于微文化对高职院校思想政治理论课产生的双面影响,要想使高职学生可以在此背景下有效融入思想政治理论课教学过程中,教师就需要引导学生正确认识文化.一方面,教师需要为学生详细讲授微文化对自身学习以及思想政治理论课的影响,促使学生能够在后期参与过程中有效控制自身行为,从而尽可能减小微文化对教学产生的不利影响.另一方面,高职院校需要充分培养思政课教师的“微素质”,在微文化背景下,要想提高思想政治理论课教学有效性,学校就需要引导高职院校教师重新认识教学环境,避免教师在开展思想政治理论课教学过程中只能够使用传统手段.同时,在引导思想政治教师认识文化的基础上,学校还需要为其提供更专业的培训,促使其掌握信息化、网络化教学手段,保证微文化能够在高职院校思想政治教育过程中充分发挥出积极作用.因此,教师必须与时俱进,不断更新教学理念,掌握一定的信息化教学手段,才能缩小与学生的心理距离,借助微平台做好思想政治教育工作,传播正能量.
(二)在微文化背景下优化思想政治理论课堂教学环节
1.借助微文化渠道,拓展教学资源
虽然在文化背景下给思想政治理论课带来了较大的冲击,但同时微文化背景也给思想政治理论课带来了积极影响.以往教师在开展思想政治理论课程教学时,主要使用黑板加粉笔的授课方式,同时将PPT作为辅助授课方式.然而,在微文化背景下,随着思想政治教师对文化的认识,教师就可以充分利用微文化掌握到更多思想政治教学资源,并在课堂中为学生有效展示出来,促使学生不仅可以了解到书本中所讲述的思想政治知识,同时也可以在自身感兴趣的渠道中获取到更多思想政治知识.建议高职院校思想政治理论教师在使用文化渠道时,应该详细分析学生的学习兴趣；在收集相关教学资源前,需要深入探究与本节课内容相关的思想政治知识,从而更有效地借助网络上的精品课程和数字化学习资源等微文化渠道,为学生呈现相关知识.此外,还可以结合热门的电视节目如《朗读者》《中华诗词大会》的精彩内容来对学生进行思想政治教育,提升思政课的吸引力,达到事半功倍的效果.
2.掌握微媒体技术,优化教学方法
众所周知,不论是哪一科目,其教学方法都直接影响着最终教学效果.因此,要想在微文化背景下提升高职院校思想政治课程教学效果,教师就需要积极结合该背景下所提出的微媒体技术,合理优化自身教学方法.
首先,高职院校思想政治课程教师可以借助微媒体技术,为学生布置相关的社会研究实践任务,该种教学方法不仅能够吸引学生注意力,同时也可以加深学生对教师任务的理解,使学生明确自身在完成任务过程中需要做出的努力.其次,教师也可以利用微媒体技术实施课堂翻转,保证学生可以在微媒体技术的支持下,主动探究思想政治知识,并及时向教师反馈自身在学习过程中产生的疑问,促使教师可以在学生利用微媒体进行自学的前提下,抓住本节课教学重点与难点,在学生配合教学工作的基础上,切实提高思想政治课程教学的实效性.
3.以学生为主体,改革学生学习与考核方式
一直以来,在高职院校开展思想政治理论课教学时,学生都以被动学习方式为主,教师会借助书本教材为学生讲授相关的知识,并引导学生进行理解性学习,但是该种教学方式学习效果并不理想,学生虽然能够被动地接受其中相关的知识,但由于学生缺少学习上的主观意识以及主动性,因此无法在后期进行有效的复习,降低了学习的有效性.此时,在微文化背景下,教师就能够充分利用微文化渠道,激发学生主体意识,通过为学生布设适当的任务,促使高职院校学生能够以自身为主体,借助自己已有的知识获取渠道学习到思想政治知识.
同时,在文化背景下,教师也需要积极改革以往的考核方式.高职院校思想政治理论课教师可以借助课堂调查、口试以及学生相互评价的手段,了解学生对思想政治理论知识的掌握情况.这样不仅可以降低学生在学习过程中产生的消极情绪,同时在学生进行互评时也可以发现其他人在学习过程中存在的不足,还能提高学生的口头表达能力,训练思维,进而帮助高职院校学生完善自身,保证教师可以在学生互评课堂调查以及口试成绩的支持下,全面分析出学生当前在学习过程中存在的问题,进而加以解决.
(三)有效借助微文化平台开展思想政治理论教学
微文化主要就是借助相关的平台发展起来的.因此,要想在文化背景下提升高职院校思想政治理论课教学有效性,教师就需要有效借助微文化平台开展教学工作.
首先,可以借助微博、微信平台让学生了解思想政治理论知识,虽然现阶段高职学生广泛使用微博微信平台,但是其尚未关注思想政治理论内容,为了有效吸引学生注意力,思想政治教师就需要为学生发放相关链接,引导学生关注并接受相关知识.除此以外,在使用微博微信平台时,思想政治理论教师还需要做好与学生的沟通工作,在培养双方感情、拉近双方距离的基础上,学生可以在课堂教学中紧跟教师教学思路,从而形成正确的思想.
其次,教师可以借助微小说、微电影的形式引导学生学习思想政治知识.通常情况下,高职院校学生对非文字化的知识更感兴趣,因此,借助微视频、微电影、微小说不仅能够开阔学生视野,同时能够激发出学生的学习兴趣,生动性、趣味性有利于提高课堂教学的实效和质量.
最后,教师应该主动出击,组织信息技术专家和教师一起开发教学软件,使百科知识、历史名人、游戏软件、思政微博成为特色板块,将严肃的、抽象的政治理论变成活泼生动的网络语言进行传播,让高职生在轻松有趣的氛围中接受思政教育.
总而言之,当前高职院校思想政治理论课教学环境发生了较大的变化,要想使学生可以在课堂中学习到更多的思想政治课程理论知识,教师就需要引导学生、自身准确认识微文化,并借助文化渠道拓展教学资源、优化教学方法、改革学生学习考核方式,除此以外,思想政治教师还需要借助微文化平台为学生讲授相关的知识,促使学生不仅可以从微文化中吸收到相关思想政治知识,同时也可以将自身在课堂中学习到的知识运用到制作微文化中.
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