基于学生视角的年轻班主任成长两例学生管理案例的分析,该文是班主任成长参考文献格式范文与启示和学生视角和班主任相关参考文献格式范文.
班主任成长论文参考文献：
［摘 要］从学生视角出发,讲述、分析两件班主任管理案例,思考两位班主任处理问题中存在的不足,分享体会、心得,与青年同仁们共勉.
［关键词］班主任；难忘；案例分析；工作方法
［中图分类号］G64５［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）04-0058-02
一、前言
学校是“造”人的场所,管理水平的高低影响着所“造”之人的好坏.班主任队伍是具体体现一所学校管理质量和管理水平的先锋队.因此,打造一批有担当、有能力的班主任是现代学校的重要任务之一.而现实工作中存在一种现象,就是刚工作的年轻人一般都会成为班主任的首选.得到锻炼是真实的,但年轻班主任毕竟没有教育管理经验,这将给学生的成长带来很多不确定的因素.好在已经有许许多多的教育专家、学者就如何当好班主任提出了好方法、好手段,为新班主任指明了方向.
吉林师范大学厉瑾蒙认为当前大学辅导员、班主任队伍还是以年轻人为主,而且他们普遍思想政治理论素质不高[1]；黄正平就教师不愿做、不会做和不宜做班主任等问题进行了分析,提出了解决方法[2]；闫学为广大班主任总结了苏霍姆林斯基的工作经验,并结合国内班主任工作中遇到的困难进行了分析反思[3]；韩传信等就如何提升班主任德育素质和能力进行了分析研究[4]；张立鹏从“应然”“实然”“适然”三个维度就国际国内新形势对高校辅导员角色提出的新要求和新挑战进行了研究,提出了建立基于“应然”“实然”“适然”三维考量的研究模型[5]；重庆大学姜鲁宁等就高校辅导员队伍专业化、职业化建设现状和存在的问题进行了分析研究,提出了应对策略[6].
以上专家、学者似乎更重视“高、大、上”的分析和研究.不过,本人认为各种规章、标准、政策纵然能给我们圈定一些范围,指出一些方向,但最重要的应该是每个人的亲身实践和体验,这恰恰是美国教育家戴尔的“经验之塔”[7]道理之所在.
1997年7月,本人大学毕业并顺利走上了人民教师岗位.工作后,自觉学习了《中华人民共和国教师法》《义务教育法》《教师职业道德规范》等法律法规,也参加过许许多多各级教育部门组织的教师学习和培训.1998年8月和2012年8月,本人两次承担了班主任工作,顺利完成了任务还获得了校级“优秀班主任”荣誉称号.总结工作顺利的原因,我认为：除了学校的正确指导外,“两件事”的经历功不可没.该文正是从作者的学生时代出发,述说自己亲身经历的这“两件事”,分享当时的内心感受,旨在给刚走上或即将走上班主任工作岗位的同仁们一点启示.
二、难忘的两件事
事件一：难忘的早餐
事情已经过去近三十年了.那一年,我刚上初中,我的母校是一所离家有7、8公里远的农村寄宿乡中学.由于路途遥远,几乎所有学生都是周五上午课后回家,周日晚回到学校.那时候几乎见不到什么交通工具,因为整个乡镇只有一两户人家有能力买得起自行车,而我家仅能勉强解决温饱问题,自然不可能有那高档货.
农村的孩子几乎没有零花钱,买不起早点,可是上完课后回到家还需要两小时,为了不饿坏身体,孩子们只能悄悄地早起,架起锅自己做早饭吃,然后再赶着出早操、上课.可能有人会问：为什么不等到中午下课后再做饭,吃完后再回家呢？农村的规矩是：孩子们在周五下课回家后还要完成一定的劳动任务.如果吃完中午饭后再回家,那就可能完不成任务了.由于“炊事员”队伍不断壮大,伙房里的响声难免越来越大,为此,学校做出规定：周五早上不能起床做早饭.然而,大中午的烈日可不会照顾饥肠辘辘的孩子们,所以孩子们唯一的办法就是“顶风作案”.
一个星期五的早晨,天还没亮,我和两个哥哥早早的起床了,目的正是为了做早饭.生火、洗米、洗菜、下锅,听着锅盖发出美妙的嘟嘟声,看着旁边小伙伴们热火朝天地忙着做饭的样子,一切都那么正常、和谐.天快亮了,饭也好了.孩子们拎着黑乎乎的小锅陆续回到宿舍,是时候开饭了！我们兄弟三人刚刚打开锅盖,正准备盛饭呢,突然一阵骚动,我们还没来得及反应,一个高大的黑影已经站在身后了.“学校不是不让煮饭吃吗？怎么老不听？”原来是生活老师来了.旁边的小伙伴自然免不了一顿教育.或许是我们认错态度好,之后老师就走了.虽然没完全缓过神来,但我们还是努力地尽快把饭菜吃完了.
虽然那一天我们没饿肚子,但无法理解老师为什么有那么大的火要发.
事件二：难忘的晚自习
那是“难忘早餐”后的第三年,我考上了县里一所重点高中.开学前一天,我怀着无比激动的心情来到了憧憬已久的学校.校园的环境比我想象的还要整洁、漂亮,教学设备一应俱全,这里的教师也有重点中学教师的努力和忙碌,我心里美极了：这儿真是个理想的学习场所,一个农村放牛娃变成大学生的愿望就要实现了.可是,学校在我心目中的美好形象却被我的班主任老师给打碎了.
11月的夜晚很冷,已经晚上11点多了,但寄宿在学校的学生还在上第三节晚自习.这节自习是学校专门为住校生安排的,不打考勤,只要愿意学习的都可以在教室里,且教室灯可以开到就寝时间.寄宿的都是农村来的学生,所以大家都学得格外认真,除了一点风声外,真可以称得上万籁寂静.知道冬天已经来临,我已经下意识地添上了一件外衣,但那很薄的衣服哪里挡得住飕飕冷风？由于风力较大,坐在前排且靠门口的我不得不把门锁上（那锁是一把过去老式的弹簧锁,外面无把手,从外面进教室必须用钥匙,里面是有把手的）,以使我和同学获得更多的温暖,可以继续专心苦读.
正当每一位学生沉浸在知识海洋之时,一阵急促的敲门并伴随着“开门”的喊声打破了宁静.哦！原来是班主任老师！一股暖流涌上心头：“老师这么晚了还会来到教室,真是太关心我们了……”我忙跑过去把门打开了.当看见老师脸上的表情后,我迅速回到自己的座位上.“谁关的门？”老师质问道.短暂停顿后,我努力地发出声音“老师,是我关的,冷！”莫名其妙地我被老师批评了.
那一夜,我想了许久：“应该是老师担心空气流通不畅,影响我们的健康吧？”或者是“担心其他老师不好意思敲门而无法辅导到我们,影响了我们的成绩？”
三、事必有因,但此因未必该果
对于“早餐故事”,我是这么想的：学校领导和老师在制定政策时为什么就不能先了解一下孩子们的实际情况呢？虽然孩子们的行动确实影响到了一部分不起床做饭的学生,但起床的是占了绝大部分的.如果多一点慈爱和关怀,从孩子们的健康角度出发,学校何不大方地规定“周五早上不用出早操,可以做早饭吃”呢？如此一来,孩子们的健康可以保证,学校好管理了,学生高兴了,实现多赢,何乐而不为？
而对于“晚自习事件”,我的想法是：学校为了给学生更多时间学习而安排了第三节晚自习,这非常好,应该为其点赞.可是班主任老师为什么不能先听听孩子们的声音？如果学校能换一换锁,让老师能从外面顺利开门,又或者老师能在那一秒钟忍一忍,听一听学生的解释,那这事兴许就不会发生了.
任何事情的发生都会有这样那样的原因,事情发展的结局也可能大相径庭.但是,当事情发生时,班主任作为学校的直接管理者,必须有一颗仁爱之心,多一点耐心,多一点细心,学会从多个角度认真分析原因,然后做出合理的决断.除此之外,班主任包括学校还必须有知错就改的决心,一旦发现学校的规定存在不足或是错误的,必须及时改正,甚至于公开道歉.我认为,学校办学的唯一目标应该是：全心全意为人民服务,一切为了学生,为了学生的一切.
四、结束语
国家更加重视青年发展观：“青年代表着未来,青年将创造未来.只有赢得青年,才能赢得未来.”由此可见,国家已经为广大青年教师搭好了发展的平台,只要年轻的班主任正确认清自己的角色,与时俱进,自觉加强研究和学习,学会汲取别人的经验,不断总结和反思,全方位提升自身的素质和能力,真正发挥学校“排头兵”作用,在班主任管理工作中战胜“对手”,就能为国家培养更多优秀人才,实现自己的人生价值.
参考文献：
［1］厉瑾蒙.新形势下高校辅导员队伍建设探究［J］.白城师范学院学报,2011,25（5）：88-90.
［2］黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议［J］.教育学术（月刊）,2010（3）：84-87.
［3］闫学.跟苏霍姆林斯基学当主任［M］.北京：教育科学出版社,2010.
［4］韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略［J］.教师教育研究,2015,27（2）：88-91.
［5］张立鹏.应然·实然·适然:我国高校辅导员角色的三维考量［D］.河北师范大学,2015.
［6］姜鲁宁,谢丽,王智.高校辅导员队伍专业化建设机制探究：以重庆大学辅导员队伍建设为例［J］.高校辅导员学刊,2013,5（6）：32-36.
［7］白凤翔.现代教育技术技能教程［M］.2版.北京：中国铁道出版社,2009：2-3.
该文结论,该文是一篇关于班主任成长方面的大学硕士和本科毕业论文以及启示和学生视角和班主任相关班主任成长论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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