翻转课堂在初中数学教学中的应用,该文是数学教学方面有关在职研究生论文范文与翻转和初中数学教学和应用探讨有关硕士毕业论文范文.
数学教学论文参考文献：
张晓蔚
[摘 要]近年来,“翻转课堂”被引进我国初中数学课堂教学当中,为初中数学教学的进一步发展提供了思路.翻转课堂教学模式在初中数学课堂教学中的应用可以有效解决教学中的难题,为提高学生的自主学习能力、提升教学质量、满足学生的学习需求创造了条件.文章对翻转课堂在初中数学教学中的应用进行研究,就存在的困难予以分析,为实现翻转课堂教学模式的全面展开提供参考.
[关键词]翻转课堂；教学模式；数学教学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）18-0015-02
所谓翻转课堂,是教师通过信息技术,将课业内容制作成视频,然后发给学生,要求其在课外通过教学目标的引导开展自主学习,教学效果则以测试或课堂提问等方式进行检验.实践证明,通过翻转课堂,提高了课堂教学效率,为丰富学生的知识创造了条件.
一、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势
1.对于解决当前的初中数学教学问题具有一定的帮助
当前,我国初中数学教学普遍存在学生的学习需求得不到满足、教学模式难以全面发挥作用等问题,而引入翻转课堂教学模式,则可以有效地解决这一教学难题.翻转课堂作为一种新型的教学方式,通过借助视频,引导学生在课下对知识进行自主探索,然后再在课上交流来完成学习任务,打破了传统教学格局,让不同基础的学生都能够获得自我展现的机会,从而激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率.
2.有助于提高教学质量
在课堂交流环节,翻转课堂将问题作为创建个性化学习的条件,通过教师引导,开展组内探讨等方式寻求解决问题的方法,充分体现了学生的主体地位,对培养学生的自主学习能力有一定的帮助.
3.有利于充分发挥现代信息技术的作用
信息时代的到来,给人们的生活带来了巨大的影响.在初中数学教学中,运用信息技术开展教学活动已经成为教学改革的主要手段,翻转课堂借助现代信息技术,将课上教学内容延伸到课下家庭学习中,且学生通过移动学习工具,可以随时随地地学习.由此可见,利用信息技术解决数学课堂教学难题,对于改变学生的学习方法具有重要的作用.
二、翻转课堂在初中数学教学中的应用
1.教学微视频导学案
在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式,首先要进行导学案设计,为学生更好地完成课堂教学任务创造条件.例如,在学习一元二次方程时,教师就可利用微视频给出问题：长为10m的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8m.若将梯子的顶端下降1m,那么梯子的底端是否也会滑动1m？
然后,学生再根据教学微视频显示的教学图样思考：由勾股定理可知,滑动前梯子底端距墙6m,那么,我们可以假设梯子底端滑动xm,滑动后梯子底端距墙（6+x）m,由此我们可以得到（6+x）2+72等于102的方程.
在教学过程中,教师从复习列方程解应用题的步骤入手,为学生学习新知识打下了一定的基础,同时也符合学生学习数学的心理发展规律,为学生更好地进行新旧知识的衔接创造了条件.通过上述例题可以使学生充分地认识到方程是刻画实际问题的有效数学模型,更能激发学生的学习兴趣.
2.设计课堂教学模块
翻转课堂主要是通过开展有效的课堂教学活动来实现知识的传播和吸收的,而课堂教学模块的设计主要是为了完成知识的内化,体现教学的创新和思考,然后再通过不断探索,使学生更好地掌握教学内容,并在实践中加以运用.在初中数学翻转课堂教学过程中,教师可根据教学内容创设教学情境,比如,在讲解方程式的列法上,先让学生回想学过的列方程的基本方法和关键问题,之后再带领学生一起回顾一般步骤：找等量关系；设未知数；列方程；求解.在具体的例题讲解过程中,教师可用多媒体播放例题的清晰图,并出示问题：一块四周镶有宽度相等的花边的地,它的长为8m,宽为5m,地毯长方形图案的面积为18m2,那么花边有多宽？
看过图例之后,教师再请学生分析各元素之间的等量关系,之后列出方程：（8-2x）（5-2x）等于 18.
由此,通过简单提问,引领学生向着教学预期的方向思考,使学生学会解决问题,并找到解决问题的切入点,从而能够自主地处理其他学习问题,提高学习效率.
3.创设良好的学习环境
良好的学习环境对于翻转课堂的有效实施具有重要的影响.搭建翻转课堂学习平台,需要教师具有一定的电脑操作技能和网络资源挖掘能力,只有这样,教师才能结合教学目标,利用网络中的创新教学内容引起学生的关注,从而激发学生的学习.另外,翻转课堂教学还需要利用电脑来完成教学内容的提前预习和学习,因此,学校开设的计算机课程也要针对此种教学方法的常用技巧进行教学,以帮助学生更好地完成教学内容的学习,为翻转课堂教学营造良好的实践环境.
三、现阶段翻转课堂在初中数学教学中的应用情况
尽管翻转课堂教学模式具有一定的优势,但因为此种模式尚未成熟,所以,在实施过程中还存在着一定障碍.学生在课后预习环节以及课上内化等过程中,很容易沉迷于其他电脑游戏或聊天当中,而无法完成教学任务.因此,翻转课堂要求学生有较高的自制能力,能够自觉地排除其他干扰,从而主动地学习.另外,现有的硬件设施也无法快速检测学生课堂数学问题解答的对错,所以,课堂反馈无法达到及时、快速的要求.基于微视频的导学案设计,需要教师具备丰富的想象力和创造力,同时还要有较强的协调能力等,否则,就无法发挥翻转课堂教学模式的作用.
在信息技术的支撑下,翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用受到了肯定,并在实际应用中取得了一定的成效,但因其处于探索阶段,所以,还需要不断地完善才能发挥最大的效果.因此,需要广大相关工作者不断地探索与研究,从而提升翻转课堂教学模式的应用效果,为提高初中数学教学课堂效率开辟新途径.
参考文献：
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（编辑：朱泽玲）
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