高中思想政治课有效教学策略,本文是思想政治课方面大学毕业论文范文与思想政治课和有效教学和策略方面专科开题报告范文.
思想政治课论文参考文献：
【摘 要】学生的学习主动性是高中思想政治有效教学过程中存在的主要问题.增强教学有效性以实现有效教学,成为亟需解决的现实课题.本文针对思想政治课的有效教学提出以下策略建议：转变教育理念,提高教师综合素质；营造良好的教学课堂环境；加强现代教育技术手段的应用；及时课堂小结,布置课后作业.
【关键词】高中思想政治 有效教学策略
思想政治课是一门基础性的学科,与社会实际生活有紧密联系,高中生学习思想政治课,有助于学生综合能力的培养和提高,有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观.在新课改理念的指导下,教师要不断更新教育观念,创新教学方法,以学生为发展中心, 尊重学生的主体地位,在课堂教学中创设融洽的师生关系,激发学生的兴趣,充分发挥学生的主动性,积极鼓励引导学生参与到教学活动中来,在参与中学习、吸收并强化知识,内化为自己的信念和意志,明确自己的人生观和价值观.
有效教学,是通过合理、科学的教学准备、教学活动以及教学评估,从而提高学生学习效率的一种现代教学理念.在这个教学过程中,教师要结合学生的成长特点,遵循教学活动的客观规律,实现时间、精力以及物力的和谐投入,从而最大限度地提高教学效果,满足现代教育价值需求.有效教学的核心问题是教学效益的提高, 主要体现在两个方面： 一是在“教学”内涵上,教学过程要有效,具体表现在教学目标、教学方法、教学手段以及教学活动等方面上；二是从“有效”内涵上来看,教学效果要有效.在整体的教学活动中,达到了既定的教学目标,实现了教学价值,同时满足了学生的实际发展需求,实现了教师与学生的双重价值.
在我国新一轮的基础教育课程改革过程中, 思想政治课承担着实施素质教育的重大责任.然而,目前学校思想政治课在教学的过程中仍存在一些问题,主要表现为有效性尚未充分发挥.如何摆脱当前学校思想政治理论课教学的困境,增强教学的有效性以实现真正的有效教学,成为亟需解决的现实课题.
一、高中思想政治有效教学存在的主要问题
高中生学习思想政治理论知识的主动性不强.在教学中常常听到很多学生抱怨高中思想政治课缺乏实用性,对以后的就业、学习、工作关系不大,学习这些没多大用处.他们在学习过程中这边听、那边忘,课下很少复习,更别谈预习功课了.因此,有些学生在学习时,抱着无所谓的态度,学习只是为了应付考试.因此,学生往往表现出思想政治课教师教什么就学什么, 很少主动去思考和置疑,学生总是在教师的压力下被迫学习且学习活动范围仅局限在课堂上,很少关注时政新闻、参与社会实践,课堂上完全处于被动地位, 自身的主动性很难调动起来, 长期下去,学习效率降低, 进而教学效果低效.另外,学生学习思想政治理论知识的兴趣不浓.学生在思想政治课教师的规范下按照惯性思维认识问题和解决问题,禁锢在思维定势里,很难提出令人耳目一新的见解.
另外一些老师在教学中受传统教育模式的影响,沿用传统的老师讲、学生听, 以传授知识为主的教学模式,为教学而教学.他们平时上课照本宣科,不关心学生感受,不关心学生有没有理解,只是关心学生有没有记下来,有没有画下来.在这种情况下学生很少思考,只是被动的接受和学习.学生往往只是将哲学原理生搬硬套地背了下来, 当遇到生活问题时,这些原理又被还回书本, 并没有起到实际作用,久而久之,学生觉得学习思想政治理论知识枯燥无味,且对自己似乎没有实际的帮助, 学习兴趣越来越淡, 从而思想政治课教学的有效性得不到充分发挥.
二、有效教学策略
在新形势下,要求不断创新高中政治课教学手段以及教学方法,积极激发学生的学习兴趣,从而培养学生自主、探索学习能力,参与教学的每一个环节中.
1.转变教育理念,提高教师综合素质
首先,要摆脱传统“填鸭式”教学模式的束缚,树立以人为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用,积极开发学生的主体意识、能动性、精神以及潜能, 从而利用多种教学手段,营造互动性教学情境,充分发挥教学的引导、组织作用.其次,树立平等意识.在适应新形势发展要求下,构建全新的师生关系,在相互理解以及相互尊重的前提下,从而创设的教学情境,激发学生的学习热情.同时,教师要加强自身的理论学习,不断强化教学反思以及总结,从而提高自身的文化修养以及专业技能.最后,教师要积极定位自身的角色.教师的角色要向学生学习的引导者、组织者以及促进者转变,从而发挥学生的学习积极性.
其次,思想政治课教师要积累渊博的知识.思想政治课教师必须随着时代的发展需要不断更新自己的知识结构.思想政治课的教学要求教师在掌握马克思主义理论知识的同时要了解相关学科知识、教育理论知识及心理学知识等.思想政治课教师只有专业基础知识学得牢固扎实, 才能在教学中得心应手.相关科学知识、教育理论知识及心理学知识的掌握会使思想政治课教师的教学符合教学规律,科学运用教学方法、遵循教学原则,在教学过程中触类旁通,提高教学效果.同时,思想政治课教师要注重培养自身的科研能力,增强专业自信.教师要积极参加学术研讨会,观看教育科研的相关讲座,不断地汲取与专业相关的最新的动态、经验、成果, 科研能力会有很大提高,一定程度上提高了教师的综合素质.
教师作为学生学习的引导者、组织者以及促进者,在整个教学过程中发挥着举足轻重的作用,这就要求教师在教学中要时刻保持积极的教师情绪.在这种动机的推动下,能够促使教师关注学生的学习以及成长,这是提高政治课有效教学的基本条件；二是要有和谐的师生关系.在政治课堂教学时,教师与师生的和谐互动,是当前新课程教学的基本要求.在平等交流的过程中,传递教学信息,倾听学生的心声,有助于情感的融洽,从而提高政治课教学的有效性.
2.营造良好的教学课堂环境
第一,精心导入.培养学生的学习兴趣,可从每节课的导入开始.导入是一堂课的开始,是吸引学生注意力的亮点,它如同纽带,牵系着旧知识和新知识；如同一场表演的序幕,预示着后面的精彩和；如同一个路标,指引学生的思维和方向.一个精心的、成功的导入,能快速激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,引发学生思考,激起学生的期待心理和求知, 让学生很快的进入课堂角色,为上好这堂课创设良好的心理氛围.在实际教学过程中,我运用、尝试过的导入有很多,如音乐导入、诗歌导入、故事导入、趣事导入、谜语导入等等,对于激发学生的参与兴趣有很大的作用.
第二,加强师生互动,增强学生的学习主动性.要转变传统的教学模式,就必须努力探索师生互动、以创新能力培养为主的教学方法.在教学过程的各个环节,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上, 把“ 导” 的重点放在学生心理、思维的疏导上.在思想政治课教学中,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.教师要营造互动的学习氛围,创设交流互动的空间,让学生多进行互动交流,有助于改善人际关系,同时能拓宽思路,扩大视野,帮助学生从多角度去理解问题,培养学生的合作精神.在教学中,学生积极参与小组活动,在讨论中各抒己见,取长补短,学生在这个过程中动脑、动嘴、动手,从而能深入理解教学内容,加深印象,吸收、内化为自己的东西,最终提高分析问题、解决问题的能力.
第三,巧妙提问以激发学生的学习兴趣.在教学过程中,教师要为学生的学习活动提供符合学生创新能力培养的教学内容, 通过各种方式引导学生积极主动地进行探索式学习.教学内容的新颖有趣、科学的设疑和巧妙迂回的提问,富有心机设计的答案提示,形式多样的练习等,每一项课堂教学活动,都可以使学生涌动, 兴趣勃发.因此, 在设置问题时尽量不要提出“对不对”“是不是”“好不好”之类让学生作简单的判断式回答的问题；提出的问题要适中,范围不要太宽,难度不要太大,以免削弱学生的积极性；提问要善于启迪学生思维,开启学生的心智,不要拘泥于让学生只会从课文中找出答案照读,多提倡、鼓励学生紧扣中心,自由发挥；根据近年来出现的开放性试题多以重大时事或社会热点问题作为载体,结合时政热点材料设计问题, 引导学生自觉关注现实,剖析热点问题,通过讨论提高学生分析运用能力.
3.加强现代教育技术手段的应用
教学方法是多种多样的,如授课的类型,既有讲授课,也有讨论课、练习课、自学课；教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境.先进的教学方法与教学手段的最佳结合, 能有效地提高思想政治课的教学质量.思想政治课教师应在课堂教学中充分发挥多媒体等现代信息技术的作用,想方设法营造生动活泼的气氛鼓励学生积极探索.多媒体具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点,吸引学生的注意,使学生很快进入愉悦的学习情境, 激起学生对所学知识的“ 兴奋点”,诱发学习兴趣.引入多媒体、优化思想政治课教学,容易增强学生对所学知识的理解,加深记忆并且对道德情境、道德形象有具体而真切的感知.另外,教师要经常变换教学形式,满足学生求新求变的心理,使其学习兴趣与日俱增.
4.及时课堂小结,布置课后作业
课堂小结就是指对本堂课的教学内容进行总结、概括和拓展,是对学生所形成知识体系的疏通,让学生深入理解和消化所学内容.课堂小结既要让学生明白本堂课的主要内容是什么,又要引导学生去思考所学内容与社会实践和实际生活之间有什么关联,拓展课堂内容.这样,在课前、课中,在课程结尾的时候也充分发挥学生的主体参与意识,调动学生的积极性, 让学生把课内知识延伸到课外, 注重理论与社会实践的紧密结合,学会用所学知识分析生活中的事例,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力.通过这样的环节,政治课堂既避免了空洞的说教,又让学生落实了行为实际,有利于学生创新思维的开拓.
为巩固所学知识, 提升综合素质,应精心布置课后作业.当然,课后作业不应限定在为应付考试而必须加强的知识点,而应该引导学生积极的与实践活动相结合,培养理论联系实际的能力.应用性和实践性是政治课的突出特点,教师要注重学生的亲身体验,不仅要学会思考,还要学会用眼睛观察,用耳朵倾听,用双手去操作,用心去感悟.所以,教师应该精心合理布置学生的课后作业, 激发学生的实践兴趣, 调动学习的积极性,理论联系实际,做到“知行统一”,在与实践相结合中促进能力的提升,促进综合素质的全面发展.
【参考文献】
1.董欢：思想政治课接受有效性探究[D],东北师范大学,2003.
2.王立范：思想政治课情感教学目标的建构与实践[D],东北师范大学,2004.
3.黎银夏：思想政治课研究性学习的实践和研究[D],广西师范大学,2004.
4.赵新江：高中思想政治课有效教学策略研究[G],山东师范大学,2006.
（作者单位：546115广西来宾市第四中学）
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