中职班主任工作中的情感运用,该文是关于班主任工作毕业论文开题报告范文跟情感运用研究和班主任和中职有关毕业论文开题报告范文.
班主任工作论文参考文献：
【摘 要】本文从情感教育的概述出发,提出中职班主任工作中的情感教育具体运用策略,旨在提升中职班主任的工作水平.
【关键词】中职班主任 情感教育 运用
中职班主任是学生集体管理的主体,是学生学习与思想教育的重要力量.现阶段中职学生普遍存在着文化知识水平低、学习态度欠佳、自控能力弱、情绪化等问题,因此,在班主任的日常班级管理中,运用情感教育的方式,能够针对中职学生的性格特点,培养其社会性情感,是一种行之有效的教育和管理形式.
一、情感教育的概述
情感指的是人对客观事物进行判断,并确定其是否符合自我需要的一种态度体验[1].在客观事物满足人的需要之后,就会使人产生一种轻松、满足和愉悦的心情,反之则产生厌恶、不满足的心情.
情感教育是管理者对被管理者进行情感方面的交流,通过引导和沟通,实现被管理者的正向情感引导,从而将其消极情感转换为积极的情感.中职班主任工作中运用情感进行学生的教育和管理工作,通过培养和尊重学生的社会品质情感,促进学生自我感情调控的能力形成,从而促进其在学习、生活、人际交往等活动中产生一种积极的情感.情感教育将班主任工作重点放在学生的情感、信念和态度等方面的引导中,利用道德与情感的感化和引导实现学生的全面发展.
二、中职班主任工作中的情感运用
(一)树立学生为本的教育理念
中职阶段的学生,正处于青春期间,其内心敏感、自控能力较差,再加上他们本身的学习能力不佳、知识基础薄弱,因此,更加需要班主任情感上的关心与爱护.因此,班主任必须要树立学生为本的这一教育理念,根据学生的实际学习情况和心理特点,关心学生情感上与心理上产生的变化,积极的引导学生学会调控自我情绪,以一种欣赏和鼓励的眼光对待学生,以情感人、以情动人[2],让学生感觉到班主任的真诚,在潜移默化的影响中,引导学生健康成长.例如,很多学生因为学习成绩较差,对未来感觉迷茫,不知道未来应当如何发展,这对这种问题,班主任应当主动与学生谈一谈,通过沟通与引导,为学生进行职业的相关规划,帮助学生建立一种自信性和人生目标.
(二)以培养健全人格作为工作目标
情感教育的最根本目标在于学生健全人格的培养和构建,部分中学生的知识水平较低、学习态度较差,其内心存在着错误的价值观,同时也渴望别人的关爱与尊重,希望得到别人的认同,因此,中职班主任应当紧紧抓住学生这一心理特点,着重对其健全品格的培养,通过鼓励法、激励法等,充分肯定学生、认同学生,不断挖掘他们的闪光之处,同时也不忘善意提醒他们的错误价值观导向,帮助学生责任意识的培养,引导其构建正确的人生价值观.
(三)采用个性化情感教育方法
1.严爱优等生
中职院校的优等学生多数是因为家庭原因而选择就读中职院校的,这部分学生的知识基础好,有着较强的自尊心与上进心,是班级中的排头兵.但是这部分学生往往有着较强的优越感,以产生骄纵心理,因此,教师在针对优等生的管理时,应当将“爱”与“严”相结合,严格规范其学习与行为,对其存在的缺点和错误善意指出,避免其养成不良习惯.中职班主任应当积极的鼓励其融入班集体中,引导其做好未来职业规划并提升其思想认知水平和追求.
2.真爱中等生
中等生占据班级体的较大比例,其内心相对较稳定,同时也容易受到教师的忽视,其渴望教师的重视和尊重,但是有缺少表现自我的勇气.因此,在针对中等生的教育中,教师应当根据其特点着重鼓励,在课程中增加中等学生表现的机会,提升其自信性,引导其建立正确的思想认知与学习态度.
3.宽爱后进生
这部分学生的知识基础较薄弱,且学习态度不正,有着较强烈的逆反心理,极易产生情感方面的心理问题,在这部分学生的管理中,班主任必须要着重管理方式的改进,不可以嫌弃和轻视,应当在教育中动之以情、晓之以理,避免在教育中出现挖苦、训斥等方式,应当以情感疏导为主要形式,避免其产生严重的负罪感和挫败感.
(四)加强与家长、任课教师之间的交流与沟通
1.与家长交流
中职班主任可以通过见面、电话、微信等形式与学生家长保持沟通,以全面掌握学生的心理动态和成长轨迹,与家长一同配合,来共同教育学生.与学生家长的联系沟通,教师可将情感教育的具体方式灌输给学生家长,避免家长使用错误的教育形式,既能够掌握学生的心理和成长信息,还有效的促进了情感教育的家庭渗透.
2.与任课教师的交流
班主任应当同各科教师保持沟通,通过了解学生的学习情况,来采取针对性措施进行情感教育,特别是针对那些在课上无视纪律、扰乱课堂的学生,针对任课教师的反应来分析出问题所在,并针对性的进行学生心理引导,引导和督促其端正学习态度.
三、结语
情感教育是现阶段中职院校的新型教育方式,能够促进师生之间建立平等关系,帮助师生成为朋友,并有利于班主任工作的开展,通过情感教育疏导学生心理问题,引导学生构建正确的人生价值观念和未来职业规划,帮助学生的健康全面成长.
参考文献：
[1] 赵艳丽. 中职班主任工作中的情感运用艺术[J]. 产业与科技论坛,2015,08(06):202~203.
[2] 田雯. 情感教育在中职班主任工作中的实践[J]. 卫生职业教育,2015,15(18):38~39.
（作者单位：梅州市职业技术学校）
简而言之,此文为一篇关于情感运用研究和班主任和中职方面的班主任工作论文题目、论文提纲、班主任工作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
中职班主任管理中的情感艺术
摘要班主任历来是教师队伍中的重要组成部分,是学生在学校这个大家庭中承担主要管理工作的家长 中职阶段的很多学生自我控制能力较差、文化基础相对比较薄弱,没有养成良好的生活习惯,且受到长期落后教育的影响,这.
中职班主任德育工作巾的感恩教育策略
前言中职学校在教育体系是重要的一部分,主要的目的是培养应用型、实用性的人才 进入到二十一世纪之后,各行各业对于劳动者的专业素质要求也越来越高,因此还需要具有较高的综合素质 中职学校想要更多优秀的人才,.
管育并重在中职班主任德育工作中的实践应用
摘 要中职院校的班主任负责管理班级的全体学生,是教导和管理学生的直接负责人,在管理教育中德育教育可以引导学生走向未来、全面发展,在新时期的教学中,“管育并重”教学方法被重视起来.
中职班主任如何做好德育工作
陈艳华（厦门工商旅游学校 福建 厦门 361000）摘 要德育教育是我国开展素质教育的重点内容,其目的就是健全学生人格,对其综合素质的塑造起到直接作用 中职学校的教育教学都围绕在将学生培养成适应社会经.