导入式教学法在初中英文教学中的应用,本文是英文教学相关论文如何写和式教学法和初中英文教学和导入有关论文例文.
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吴卫红
导入是指在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的方式.常言道：“良好的开端等于成功的一半.”在课堂教学中,导入是一门科学,也是一门艺术.新课程改革要求,要最大限度的开发课程中的资源,使学用渠道得到拓宽,主要倡导讨论、合作以及实践的学习方式.对于初中英语教师来说,要想通过课堂教学这一渠道提高课堂的教学效率,激发学生的学习兴趣,就必须重视新课导入.运用科学的导入方法能迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲,让他们积极主动地去探索,精神振奋地去思考并猎取知识,从而提高英语课堂教学效果.下面结合我多年的教学实践经验,谈一谈英语课堂的导入艺术.
一、复习导入法
课堂教学的每节课都不是孤立的,有着承上启下的作用,是旧知识的拓展与深化.因此,在讲授新课之前,复习一下与本课内容相关的知识与技能尤为重要,既能弥补掌握旧知识过程中的缺漏,又能使学生迅速掌握新知识,为完成本节课教学任务作好充分的准备.
二、运用实物和挂图导入法
直观的实物和图画对新课的导入有很大的功效.在课堂教学中,出示实物和挂图,变抽象为具体,既可以激发学生的学习兴趣,又能清楚地揭示语言与事物之间的内在联系,提高学生学习英语的积极性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力.运用实物和挂图既直观形象又便于学生接受与记忆.
三、问题导入法
用富有启发性、连贯性的设问导入新课,既能刺激学生的中枢神经,引导学生回忆,联想或渗透学习主题,又能激发学生的学习兴趣和动机.
四、简笔画导入法
在课堂教学中, 实物和挂图有着特有的信息沟通作用,尤其是简笔画,它既能创设情景,又直观方便、省时幽默.寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草树木等,表达丰富的语言信息.如在初中英语七年级上册Unit3 画人物简笔画,就可以做如下问答：Who’s this? Thisis my sister.How old isshe?She is twelve. 又如在初中英语七年级下册Unit 6 中,画上太阳、云、雨就可以进行有关天气的教学.
五、情景导入法
英语归根结底是一门语言,是用于日常交际的,需要语言环境.直观真实的场景和画面使人有身临其境的感觉,这样就会激发学生学习新知识的,积极主动地投入其中,教师在情景导入中抓住时机,及时将本节课的学习目标展现在学生面前,本节课变自然过渡到新课上去.如初中英语七年级下册Unit 2,往讲台上放一个小书架,让一位学生扮演图书管理员,另一个扮演借书人进行对话练习：A.Excuseme.He you got any booksabout the moon and thestars?B:Yes,they are onthe shelf. 然后引出话题 Inthe library 的教学内容.
六、故事导入法
心理学家研究证明, 兴趣对人的未来活动有准备性作用,学生的年龄特点决定着他们爱听故事,而故事情节可以激发他们的学习兴趣.在讲授新课之前,选择与课文内容相关的知识性及趣味性是故事,讲给学生听,以达到巧妙引入的目的.例如：在讲初中英语八年级上册Unit 9 前,讲了一个只读了三个月书,后来成为伟大发明家的故事,听完故事学生便知道是ThomasEdison. 然后我问：爱迪生是怎样成为科学家的？带着这个问题,学生为了弄个水落石出,这样就把学生的注意力引入到故事中去.
七、多媒体导入法
运用现代化的电教设备,既有声又有像,形象、直观、生动、有趣、新颖,能迅速激发学生的学习,达到事半功倍的效果.
运用录音机进行教学,让学生先听录音,再回答老师的问题,学生在听的过程中目的明确,带着问题去听,这对培养学生的听说能力有很好的效果.
投影仪、多媒体的运用既省时,又直观形象,还有动态效果,像电视上“现场直播”一样.
另外,用电视录像播放与课文相关的镜头、片段,可以增加学生的感性认识,达到身临其境的目的.如在教授初中英语八年级上册的The sport时,播放一些运动会的场面,最好是本校的,熟悉的镜头,使学生觉得倍感亲切,好像自己又回到了当时的场面.
八、游戏导入法
中学生精力充沛,参与意识强,正是学知识的时候.因此,我们的课题应生动活泼,学生们有很高的积极性.如在学习一般疑问句及肯定和否定时,做Is it a bus? 的游戏,让学生用Yes,No 来回答,直到猜对为止.在学习祈使句时, 做Polly says“Standup！”Touch your nose 的游戏,既活跃了课题气氛,又进行了实际练习,学生记忆深刻.
九、 新课导入在初中英语教学中的应用
1. 明确导入目的
正确的导入方法可以使学生关注所学的英语知识,调动学生的学习兴趣,新课导入对英语课堂教学有着直接的影响,虽然新课导入只占课程中的一小部分,但是好的导入法能使学生将注意力和情绪转移到课堂教学中来,使学生对课程的学习产生浓厚的兴趣,这样就能将学生引入到教学的情境中来.但是不管使用哪种导入方法,都要明确导入的目标,根据导入目标确定整体方向.
2. 导入设计与实施的有效性
导入的设计与实施要根据心理学的规律以及学生的实际情况进行,这样才能使其应有的功能得到充分的发挥.首先要吸引学生的注意,注意能起到调节和监督学生活动的功能,同时也有保持功能与选择功能.在导入中要掌握好客观与主观矛盾的相关教学情景,并且要符合学生的认知能力.其次要进行链接,教师在课堂教学中所设置的教学情境,应该建立在符合学生认知与分析新课的前提下,将学生的知识与新课之间进行链接,进而调动学生的积极性,激发求知.
导入法在初中英语课堂中的应用,能激发学生对英语的学习兴趣,初中英语教学中的导入,其本质不是对学生知识的传授,而是让学生学会灵活的学习方式以及正确的使用所学的知识,为学生的未来打下良好的基础.
( 作者单位: 江苏省沭阳县十字初级中学)
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