袋鼠妈妈（小班）,该文是小班有关自考毕业论文范文跟袋鼠妈妈和小班类毕业论文题目范文.
小班论文参考文献：
设计意图：
《袋鼠妈妈》这首歌的歌词浅显易懂,旋律柔和,传递了袋鼠妈妈和小袋鼠间的暖暖亲情,富有美感,适合小班幼儿欣赏、学唱和表现.
《3~6 岁儿童学习与发展指南》强调,在幼儿园音乐教学中要让幼儿充分感受、积极体验、主动表现.本活动借助创设的游戏情境,让幼儿充分感知歌曲的旋律、歌词和节拍,激发幼儿的表现兴趣,让幼儿乐意演唱、乐于表现,从而提升艺术审美情趣.
活动中,教师借助桌面教具的操作和表演,让幼儿充分感知歌曲的趣味和温情.同时,教师为每位幼儿系上小布袋扮演袋鼠妈妈,模拟表现袋鼠妈妈生养小袋鼠、小袋鼠在育儿袋里生活的情景.幼儿在游戏中充分感知歌曲,积累愉悦的情感体验,而积极的情绪情感又激发着幼儿表达表现的兴趣.
目标：
1.熟悉歌词、旋律、节拍,感知歌
曲的趣味和温情.
2.乐意在游戏情境中演唱歌曲,
体验表现的快乐.
准备：
1.桌面上的草地场景教具,玩具
袋鼠妈妈两只（育儿袋中装有可活动的小袋鼠）,小袋鼠图卡若干.
2.活动前在每个幼儿胸前系挂
一只布袋,表示袋鼠的育儿袋.
过程：
一、律动“小袋鼠跳跳跳”
1.谈话引出课题.
师：孩子们,你们知道什么动物会跳吗？
2.交代活动内容.
师：小袋鼠喜欢在草地上快乐地跳跃,我们一起来扮演小袋鼠吧.让我们听着音乐,合着音乐的节拍跳跳、停停,去草地上玩耍吧.
3.师幼在音乐声中合拍表现原
地跳、行进跳和停顿.
（析：该环节教师先让幼儿说说什么动物会跳,以此了解幼儿的原有经验.考虑到小班幼儿连续跳的运动量太大,教师设置了跟着音乐节拍跳跃和停顿的情节,一拍跳一次,跳两次后原地拍手两次,同时教师合拍地念“跳、跳,停、停”,让幼儿借助语言的指令合拍表现动作和调整动作.律动让幼儿从活动一开始就进入了角色扮演,使后面扮演袋鼠妈妈角色的转换更加自然.）
二、欣赏歌曲,熟悉旋律、歌词和
节拍1.引出歌曲.
师：你们知道小袋鼠出生后是住在哪里的吗？你知道袋鼠妈妈的育儿袋吗？有一首歌曲唱的就是袋鼠妈妈和小袋鼠的事情,请大家一起听一听.
2.幼儿欣赏歌曲,欣赏后教师有
节奏地念歌词内容：袋鼠妈妈,有个袋袋,袋袋里面,装个乖乖,乖乖和妈妈,相亲相爱,相亲相爱.
（析：欣赏一遍歌曲后,教师根据歌曲的节奏呈现歌词内容,让幼儿更清晰地了解歌词内容.教师有节律地念歌词有利于幼儿感知歌曲的节拍.）
3.教师逐一出示两只玩具袋鼠
妈妈,结合桌面上的草地场景教具,跟随歌曲节拍表现歌曲.歌曲结束时,教师模拟袋鼠妈妈和小袋鼠的对话：“亲爱的宝贝,我爱你.”“亲爱的妈妈,我爱你.”幼儿边观看教具演示,边欣赏歌曲两遍.
（析：教师在桌面上呈现了立体的草丛教具,操纵玩具袋鼠妈妈在“草丛”中合拍地跳跃.玩具袋鼠妈妈的口袋里住着一只小袋鼠,在歌曲第五、六小节时教师把小袋鼠从口袋中拿出来,在第七至十小节表现袋鼠母子间的亲情交流.教师运用教具将歌曲内容生动直观地呈现在幼儿面前,易于幼儿理解.而歌曲结束时教师的模拟对白既增添了趣味,又传递了母子温情.）
4.幼儿通过与教师互动理解相
亲相爱的意思,感受亲情温暖.
师：什么是相亲相爱？
（教师根据幼儿的回答,与幼儿一起用动作表现“相亲相爱”.如幼儿说“相亲相爱就是抱一抱”时,教师扮演袋鼠妈妈、幼儿扮演小袋鼠拥抱在一起；当幼儿说“相亲相爱就是你爱我,我爱你”时,教师和幼儿相拥着亲亲脸颊；当幼儿说“相亲相爱就是一起散步”时,教师和幼儿手拉手表现散步；当幼儿说“相亲相爱就是一起看书”时,教师把幼儿抱起放在腿上表现一起看书……）师：相亲相爱就是妈妈喜欢孩子,孩子喜欢妈妈.相互拥抱、相互亲亲是相亲相爱,一起散步、一起游戏也是相亲相爱.
（析：歌曲的最后两句表达了袋鼠母子间的亲情.为了让幼儿理解抽象的情感,教师通过提问了解幼儿关于相亲相爱的已有认知,并通过师幼间的扮演加以直观呈现,为活动营造了轻松、温馨的氛围.）
5.教师系上布袋扮演袋鼠妈妈表
现歌曲内容,让幼儿感受歌曲的趣味.
师：拥有自己的乖乖是件幸福的事,我想扮演袋鼠妈妈,想生个小乖乖,让它在我的育儿袋里吃奶、睡觉、长大.
（1）教师系上布袋,跟随歌曲表演一遍：歌曲前四小节,双手一拍一次轻轻触碰布袋；歌曲第五、第六小节,取出布袋中的小袋鼠图卡；歌曲第七至十小节,把小袋鼠图卡放于脸颊左右摆动,一拍一次.
（2）幼儿欣赏歌曲两遍,教师跟随歌曲节拍从布袋中取出两张小袋鼠图卡.歌曲结束时,教师将小袋鼠图卡放置于桌面草地场景中.
（析：教师情绪饱满的表演将歌曲所体现的亲情表现得更加浓烈,同时激发了幼儿的表演.在重复表演中,教师请幼儿猜测口袋中会有几只小乖乖等,以激发幼儿的好奇心,使欣赏过程富有情趣.教师合拍的动作表现给了幼儿很好的示范,利于幼儿模仿.至此,幼儿已完整欣赏歌曲6遍,充分感知了歌曲的歌词、旋律和节拍.在反复感受中,幼儿会不由自主地被情境和教师富有张力的表演所感染,会情不自禁地跟唱歌曲.）（3）教师操作小袋鼠图卡跟随律动音乐表现小袋鼠在草地上跳跃、玩耍.
（析：教师请幼儿数数袋鼠的数量,将数学领域的内容随机渗透在游戏情境中,而教师手持小袋鼠图卡在草地上的合拍跳动,更增添了活动的趣味.在律动音乐结束时,教师把小袋鼠放进了自己的布袋中,随后用袋鼠妈妈的口吻对小袋鼠说：“亲爱的宝贝,在口袋里美美睡一觉吧.”教师模拟的对话传递了袋鼠母子间的温情.）
三、角色扮演,游戏表现
1.引发幼儿扮演的愿望.
师：如果你是袋鼠妈妈,你想拥有自己的小乖乖吗？你的口袋里会住着小乖乖吗？大家一起来扮演袋鼠妈妈吧,让我们唱歌给口袋里的小乖乖听.现在让我们用歌声把小袋鼠请出来吧.
（教师把小袋鼠图卡分发给幼儿,请幼儿把图卡放入布袋中,表示袋鼠妈妈生养了小袋鼠.）
2.师幼跟随歌曲节拍表现歌曲
内容.教师鼓励幼儿边合拍做动作边演唱歌曲,根据幼儿的需求引导幼儿重复表现、演唱歌曲.
（析：活动前,教师给每个幼儿系上了布袋,幼儿借此迅速进入了角色.在欣赏歌曲环节,幼儿已迫不及待想表现,而此时图卡的使用满足了幼儿的表现需求.根据小班幼儿喜欢重复的特点,教师用“袋鼠妈妈生了一只小袋鼠,再生一只小袋鼠吧”“袋鼠妈妈们,你们的育儿袋里还有小袋鼠吗？再请它们出来吧”等语言,激发幼儿再次表现.）
3.引发幼儿想象、扩展游戏情节
并进行表现.
（1）引导幼儿表现袋鼠跳跃、吃草的游戏情节.
师：袋鼠妈妈们,让我们带着自己的小乖乖到草地上跳跃、吃草吧.
（2）师幼跟随音乐合拍表现小袋鼠跳跃、吃草.
（3）引发幼儿想象袋鼠妈妈还会带小袋鼠去哪里,根据幼儿的回答展开游戏情节.
（析：这个环节给了幼儿想象的空间,激发了他们参与活动的主动性和积极性,满足了他们喜爱游戏的需求.幼儿会根据自己的生活经验拓展游戏情节,如带小袋鼠去游乐园,带小袋鼠去幼儿园,带小袋鼠去动物园,等等.教师引导幼儿唱唱、跳跳,并说说小袋鼠在游乐园里玩了什么,在动物园里看到了什么,肯定幼儿的想象和创造,促使幼儿敢于表达、乐于表达.）
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