提高大学物理实验教学效果,本文是关于物理实验类毕业论文模板范文与大学物理实验和教学效果和思考方面参考文献格式范文.
物理实验论文参考文献：
摘 要：当前,大学物理实验课教学存在一些问题,传统的大学物理实验教学方法已经不能够满足人们的需求.首先分析了大学物理实验课教学存在的问题,针对这些问题,提出了一些提高大学物理实验教学效果的措施.
关键词：大学物理；实验效果
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.25.076
在大学物理这门学科当中,实验是非常重要的部分.大学物理教学中包含着大量的实验.其有关的实验内容包括力学、光线以及近代物理等.有效的大学物理实验教学,可以让学生的创新思维得到有效的提升,不仅如此,通过物理实验还可以让学生相关的物理知识和生活联系起来.在信息技术快速发展的时代背景下,如何采取多种方法和手段,创造性讲授物理实验的教学,如此便可以有效的提升学生的科学实验能力,除此之外,还可以让学生拥有更高的科学素质.现就当前大学物理实验课教学存在问题进行分析,并就如何提高实验课教学效果进行探讨.
1当前大学物理实验课教学存在问题
1.1重视程度不够
部分学校偏重于职业教育,对理工基础教育重视程度不够,存在压减实验课时、缩减实验项目情况；部分学生认为实验没有理论课程重要,考好考坏对自己前途影响甚微,以"走过场、完成任务"的态度对待实验,存在相互抄袭实验数据,应付差事现象.
1.2硬件设施缺乏
有一些高校缺乏相关的实验室,不仅如此,物理实验的设备也不够多,有不少物理实验要求学生独立进行,这类的实验仪器难以保证每人一台.实验仪器新旧不一,增加了实验误差,影响了实验效果.
1.3教学效果不佳
部分实验内容没有创新点,与理论知识不同步.教学方式僵化,具体来说就是教师,讲解物理实验相关的原理以及步骤,而学生就以照搬的方式展开实验,难以调动学生积极性,难以培养提高学生实践能力.
2提高大学物理实验课教学效果的思考
2.1转变观念,重视大学物理实验教学
首先,学校要转变观念,要重视物理实验教学工作,要按教学要求安排实验课时,并配备专业的物理实验员和保管员,确保物理实验教学工作能够顺利开展.其次,物理实验教师要转变观念,通过自学不断提高自身的实验教学能力和实验指导能力,确保实验教学的质量.再次,要教导学生认识到做好实验可以提高分析问题解决问题的能力,提高学生重视度.
2.2加强物理实验硬件基础设施建设
建设专业物理实验室,或利用闲置场所改造物理实验室,建设过程中借鉴兄弟院校先进实验室建设经验,做到高标准规划,高质量建设.同时,在科学利用现有实验室资源的同时,拨付专项经费,购置前沿实验设备,更新老旧设备,从根本上解决实验设备紧缺状况.科学统筹实验课程,缓解实验室、实验设备紧张的状况.
2.3灵活运用多种教学方式,提高实验教学效果
一是采用翻转课堂教学法.把翻转课堂教学模式引入大学物理实验授课,采用"先学后教"模式,课前让学生通过物理教学课件,提前自主学习,课上教师指导学生进行交流分享,对学生遇到的问题及时答疑解惑、帮助解决.二是采用阶梯式教学法.将阶梯教学法应用于大学物理实验,通过对教学目标和教学模式的阶梯设计,可以把物理实验分成四个层次.具体而言,就是技术性、综合性、设计性以及创新性这四个的实验层次.将物理实验分层之后,还需要在每个层次的实验当中设置两个小层次,这两个层次就是必做以及选做.选做实验部分,学生需要结合自身的爱好以及专业需要进行选取.因为不同的专业,相关的物理实验教学的要求也是存在差异性的.这一点在不同学时的设置就可以充分体现出来.通过分层教学的方法,可以让大学物理实验教学由基础一步步提升到前沿,并且让学生更加主动积极展开思考,从而不断的提升学生的综合素质,实现物理实验教学的目的.
培养目标划分为基本实验技能形成、实验技能熟练与提高、设计能力培养和创新能力培养等4个阶梯;对学生要求逐步提高,使学生拾阶而上,循序渐进,切身体会到自己的进步,提高学习兴趣,从而达到良好的教学效果.三是采用微课模式教学法.将微课模式应用于实验教学,教师提前思考物理实验当中可能出现的问题,并且还需要对所有的问题制作相关的视频资料,这些资料具体有PPT以及现场演示等,在物理实验课程正式开始前一周,讲这些资料交给学,并且有效的引导学生在学习讲义时候,还积观看相关的物理实验视音频资料,还需要对微课中的问题进行回答,如此便能够有效激发学生对大学物理实验的学习兴趣,从而培养学生良好的自主学习习惯.
3结论
现如今,应用型高校急需要进行有效的改革.而大学物理实验这门课程非常重视实验操作,其对于大学物理教学有着十分重要的作用,可以提升学生的创新以及动手能力.所以要想将物理实验教学的效果真正发挥出来,有效提升学生的专业知识和专业素养,就必须展开教学改革.不仅如此,还需要清楚自身人才培养的目标,有效的解决物理教学当中经常出现的问题,这样才可以更好的进行教学,并且充分激发学生对于物理实验课的兴趣,让他们积极主动的展开研究,树立学习的自信心,这有利于学生朝着全面发展的创新型人才不断提升.
参考文献
［1］杨帆,曾浩宇,侯志青,刘书华.大学物理实验课的阶梯式教学法实践［J］.河北农业大学学报(农林教育版),2016,(6)：59-62
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