大学物理实验课教学的现状和,本文是物理实验方面专升本毕业论文范文与大学物理实验和现状和教学类论文范文数据库.
物理实验论文参考文献：
苏俊亮,刘玉柱
（南京信息工程大学物理与光电工程学院,江苏南京 210044）
［摘 要］大学物理实验是高等院校针对理工科学生开设的一门独立的、必修的基础实践课程,根据教学情况分析了大学物理实验教学的现状,并给出了改善大学物理实验教学的几点建议.
［关键 词］物理；实验课；能力
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）10-0039-01
一、大学物理实验教学的现状分析
大学物理实验教学一般包含三个环节：实验预习、实验操作、数据处理及报告.
(一)实验预习的效果不明显
为了使学生在有限的课堂时间内完成实验,大多数高校在大学物理实验教学的开始都会要求学生进行课前实验预习,完成实验预习报告.但是从目前对学生的调查发现存在很多问题,主要是：（1）学生对实验预习的认识不够重视,机械性地照抄教科书文字,关键性的公式、图表没有画出,例如惠斯通电桥实验没有画出电路图；（2）实验预习主要依靠教材课本,但大部分实验中用到的实验仪器学生之前没有接触过,如果只依靠教材和仪器说明指导书而不接触仪器,学生就会对仪器的构造、原理等没有直观的认识,尤其是对一些复杂的仪器,例如分光计上面有十几个螺丝旋钮,学生根本不知道每个旋钮是用来调节什么的.
(二)实验过程繁简不当
一般教师在引入实验课的时候都会介绍一下实验的背景,有的老师往往一带而过,没有把大学物理实验课跟实际相联系.到了实验原理的介绍部分又很详细地把每一步都给学生推导出来,这样就把大学物理实验教学和大学物理教学等同起来,容易使学生感到枯燥.到了仪器装置的介绍过程没有跟仪器相结合,只是通过多媒体介绍仪器的构造和使用原理,最后又详细地给学生演示一下实验的过程,之后就让学生进行实验了,实验完成后,学生把实验后的数据让老师核对签字,老师根据数据正确与否签字确认（如果数据有问题,学生重新进行实验直指数据正确为止）,学生即完成本次实验课.这样的实验过程,学生对实验的理解是肤浅的,对实验的操作都是机械性的重复,一遇到问题实验就进行不下去了.
(三)实验的考核方式不合理
实验课的考核,一般都把实验报告作为考核的重要依据,有的可能最后有个试卷考试,有的甚至不需要通过考试,把实验报告的成绩作为实验课的最终成绩,这样的成绩不能完全反映学生在实验过程中的动手能力以及实验过程中解决问题的能力,不能激发学生的积极性.
二、应对的建议
(一)提高对实验预习的要求
对课前的实验预习,要求不能完全照抄教材,必须呈现关键性的文字叙述,实验依据的公式、电路图、光路图、受力分析图等一些关键的实验图要画出.对于学生仪器不熟悉的问题,需要教师在介绍实验仪器的时候,跟实物相结合,在学生面前摆出实验仪器,告诉学生每个旋钮的作用,怎样调节,达到什么样的目的,让学生一一去对照,中间可以让学生亲自去动手,这样就加深了学生对实验仪器的认识.
(二)实验中引导学生自己去探索
实验的背景是实验跟现实相联系的地方,引申一下实验在现实中的应用可以激发学生的兴趣,比如在验证马吕斯定律的时候可以从3D电影入手,拉近实验和现实生活的联系.大学物理实验大多已经有了定论,原理并不复杂,对于一些公式的推导过程可以让学生自己进行,学生自己动手推导的东西理解比较深刻.实验操作不需要都给学生演示,对于比较简单的实验,告诉学生注意的事项,让学生自己去操作,例如物体密度的测量实验中,只要把物理天平的使用跟学生讲清楚了,学生完全可以自己测出物体的质量；对于一些比较复杂的实验,通过示教仪给学生演示一遍效果比较好,例如分光计的使用中,可以给学生演示一遍.学生在做实验的过程中教师在实验室内巡视,不允许学生之间相互帮忙做实验,遇到问题可以向老师请教方法,老师不直接告知也不能帮学生去操作仪器,而是引导学生自己解决,锻炼学生的独立思考能力和操作能力.
(三)实验考核的改进
需要从多个方面出发来评定学生的实验成绩,具体可以：一是把预习报告作为实验考核的一部分,改变个别学生对实验预习不够重视的现状；二是在平时实验操作的过程中,教师根据学生的操作情况给出一定的操作分数；三是实验报告不仅要有学生对实验数据的处理情况,还要多加一项要求：本实验中遇到了什么问题、怎样产生、如何解决的,还有就是对本次实验有哪些想法；最后要对实验课进行闭卷考试.通过以上方面不仅可以让学生加深对实验知识的理解,更能引起学生对实验过程的重视,当然,各方面考核所占的比例可以由教师自己决定.
大学物理实验是培养学生动手能力、分析问题解决问题的能力,把这些能力运用到后续的专业实验中,最终能够运用到今后的生活中.对于目前存在的一些问题,通过分析现状,对大学物理实验课的预习、操作过程、考核方式提出一些建议,希望能够提高学生的学习热情和学习兴趣,充分发挥大学物理实验课的作用,提高学生的实践能力.
参考文献：
［1］朱保华,蒋曲博.工科院校大学物理实验教学改革初探［J］.中国校外教育,2012（10）：98.
［2］芦明霞.大学物理实验课之教学方法探讨［J］.教育现代化,2016（03）：047.
该文汇总：上述文章是一篇大学硕士与物理实验本科物理实验毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写大学物理实验和现状和教学方面论文范文.
怎样提高农村初中物理实验课教学的有效性
王 福（四川省德阳市中江县柏树乡初级中学校 618102）实验是物理教学的基础 实验课是提高学生科学素质、提高物理课教学有效性必不可少的重要手段 当前我们农村初中物理实验教学正面临着一些困难一是由.
高中物理实验课教学中存在的问题与
摘 要 在当今这个人才辈出的社会,素质教育是当今的热门话题 这要求学生不仅要有高学习能力,还要有高动手能力,高思考能力 尤其是物理学科非常考验学生的动手能力和思考能力 因为物理在学习的过程中,有大量的.
构建探究式的高中物理实验课课堂
毛小辉（甘肃省文县第一中学 甘肃 文县 746400）摘 要高中物理的一大教学特色就是开设了相应的实验课程,通过一个个物理实验,可以巩固理论学习并且让学生掌握初步的动手操作能力 可是现有的物理实验教学.
基于OBE理念的大学物理BOPPPS教育教学模式和实践
许丽萍 安盼龙 薛 锐 高燕琴 李慧生（中北大学理学院 山西 · 太原 030051）中图分类号 G642 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 1.