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浅谈小学感恩教育活动的课程化建设
□ 古建军
（江苏省苏州高新区敬恩实验小学,江苏 苏州 215000）
【摘 要】为了满足新课标对小学教育提出的新要求,强化小学素质教育和德育教育具有重要意义.感恩作为一项重要的中华传统美德,是为人之本,关乎人生未来发展,所以强化小学感恩教育具有重要意义.
【关键词】小学；感恩教育活动；课程化建设
随着我国新课程改革的深入,德育教育重要性日益凸显,尤其是小学生正处于身心发展的关键阶段,强化小学校园德育教育具有重要意义.感恩教育作为德育教育的重要组成部分,是校园文化建设的重要内容,其关乎学生正确价值观的形成.比如,当前的社会风气和教育环境使得越来越多小学生养成了不知感激,一味索取的不良品质.因此,如何才能有效地提升小学感恩教育有效性值得深入探讨.
一、更新感恩教育理念,奠定建设基础
“乌鸦反哺”“乳羊跪乳”等均是感恩的具体体现.大自然动物尚且如此,更何况高智慧的人呢.然而,受制于当前我国家庭环境、社会风气以及学校教育等方面因素,新时期我国许多小学生不懂感恩,只是一味地知道索取,甚至部分小学生在日常生活中还会肆意辱骂自己的父母,此时如果不加及时更正,那么最终就会使他们成为社会和国家的“蛀虫”.通过进行小学感恩教育活动的课程化建设,可以由专业教师在特定时间和地点来为学生开展系统化和规范化感恩教育课程教学,可以使学生更好地接受感恩教育内容.
为了确保小学感恩教育活动课程化建设的顺利进行,必须要先加快更新感恩教育课程化建设的教育理念.归纳起来,在建设小学感恩教育课程体系的时候,需要注意强化如下几个方面的原则,即：其一,系统化原则.在开展小学感恩教育课程化建设期间,必须要遵从小学生的认知规律,进行系统化建设,具体需要本着“知恩、感恩→懂恩、悟恩→竞学、成才→报恩、施恩”的层次化感恩教育体系来开展感恩教育课程建设.其二,在进行小学感恩教育活动课程化建设期间,必须要最大化小学校园文化育人功能,围绕“育人”来设置感恩教育内容和活动.其三,科学性原则.在推进感恩教育活动课程化建设的时候,需要立足于学生的身心发展规律,根据不同年龄段的学生设定不同的教育目标,合理设置课程教学形态和内容.其四,开放性原则,具体表现在教育对象、教学形态和课程教育内容等方面.其中除了小学教师外,小学家长也可以参与到感恩教育活动,协同学习共同开展感恩教育；教学形态是指除了感恩专题课堂教学外,也可以采用体验式或渗透式感恩教育活动方式；教育内容是指将与感恩教育有关的课程均纳入感恩教育课程内容中,比如语数英等课程.另外,在感恩教育活动课程化建设期间,要注意打破学科课程界限,从地方和国家课程体系中寻找适合感恩文化教育的教材.比如,可以以沉香救母等神话故事的讲述来灌输感恩教育思想.
二、健全感恩课程体系,灌输感恩知识
为了更好地向小学生灌输感恩教育知识,使他们更好地懂得感恩,必须要结合小学生的年龄特征和身心发展情况来加快建立和健全感恩课程体系,确保可以将各种感恩文化知识更好地在常态课堂中进行渗透,确保全体小学生可以形成“知恩竞学”的习惯,确保学生身心健康可以得到全面发展.
首先,感恩教育教师需要吃透教材,深入挖掘相关教材中所蕴含的感恩元素和内在情感.比如,可以充分运用《后记》和《编者的话》等教材中编者对学生的勉励,或者教材中的习题、图片和故事等,从不同视角来选取感恩教育素材.其次,要立足于传统的小学语文课堂教学,借此来使学生体会教师教导之恩、父母养育之恩以及朋友帮助之恩等感激之情.最后,要充分将感恩文化融入到小学数学学科、美术学科、音乐学科和思品学科等中,确保可以将感恩教育渗透于小学全学科教学中来,使感恩种子在小学生幼小的心灵上生根发芽.
三、强化感恩实践教育,提升教育效果
除了课内灌输感恩教育方面的知识,还需要加强活动课程的设置,重点突出其实践性和活动性,这就需要教师多组织学生开展一些感恩教育活动.教师可以组织学生开展以感恩为主题的读书活动、朗诵比赛、吟诵大赛等来使学生在各种感恩主题活动中去感受感恩之情；可以以感恩节、母亲节、父亲节、重阳节和国庆节等和感恩有关的节日开展感恩主题教育活动；还可以充分组织学生开展感恩社会的实践活动.比如,可以为小学生留下为父母做家务、写一封信等课外实践作业,又或者可以要求学生书写“感恩日记”,以便借此来提升感恩教育的整体效果.另外,教师要注意结合校园文化建设,引导学生去体验感恩文化.比如,可以在校园公示板或者教学楼走道内张贴一些有关感恩方面的名人名言或书画,借此来使学生了解和体会感恩知识.
总之,通过小学感恩教育活动的课程化建设,可以系统、规范地开展小学感恩教育活动,有助于为学生营造一个充满感恩知识和情感的课堂教学氛围,使学生深刻地了解和掌握感恩文化,提升学生的感恩意识和素养.但是为了确保其建设的质量,必须要在更新感恩教育理念的基础上,健全感恩课程体系,强化感恩实践教育,确保不断提升小学感恩教育有效性.
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