论小组合作学习模式在初中数学教学中的应用,该文是关于小组合作类本科论文怎么写与小组合作和初中数学教学和学习相关论文怎么写.
小组合作论文参考文献：
摘 要随着新课改的顺利推行,素质教育理念愈发深入人心,初中数学教学应意识到学生的主体地位,转变传统的教学角色定位,将学生从学习的旁观者推上学习的舞台,营建活跃的课堂氛围,启发学生独立思考,合作学习作为一种常规的学习模式,应在教学改革中受到重视,教师可结合现有教学资源与学生本身的性格特征,针对性的分配教学任务,集思广益拓展学生的知识面,将个人见解融汇于集体思路中,查漏补缺循序提高个人素养,促进集体进步.
关键词小组合作学习；初中数学；教学；应用
小组合作学习是学生主体的积极体现,打破了原本课堂的呆板局限,使得学生在自由、的交流空间中,真正发挥出个人能量,突显优势与不足,在短时间帮助学生找到适用于自身的发展方向,合作应是互相敦促、互助互利的学习模式,教师应从旁起到协调、引导的作用,以此提高课堂教学质量.
一、尊重学生的主体地位
小组合作模式需要转变以往的教学地位,使得教师从“者”的制高点脱离出来,与学生建立起和谐的师生关系,以学生为主体开展数学活动,教师应确保合作学习的有效性,在合作开展之前了解每一个学生的个体差异,以同组同质化与异质化等多维形式定期替换组员与各自任务,培养学生具备自主探知意识,承担起各自的合作责任1.例如：学习北师大版“相交线与平行线”时,让绘图较好的A 根据定义绘制平行与相交的图形,让B 列出例题“已知直线l1:3X+6Y+10等于0,L2:X等于-2Y+5,求证L1 平行于L2”的方程式,在基础证法之上,让C 做出其他证法,教师解放双手,先静观其变,在学生难以完成的部分加以点拨,后期结合学生的反馈进行全方位的定义解读与认证,根据学生自主摸索的问题理解与解决途径上,细分各自的优劣,有意识的帮助学生脱离教师这根“拐杖”,自我教育自我进步.
二、创设有效合作命题
历来的小组合作学习,多是针对数学疑问进行的探讨,教师应结合现阶段学生的个人能力,尽可能以涵盖面广、解决途径多样化的发散性命题引起学生讨论,不要在意一时的课堂“混乱”,提供短期头脑风暴时间,营造活跃的课堂氛围,引导学生发表独立意见与个性化的观点,在问题的设定上,不宜过难打击学生的探求信心,也不宜过于简单,失去原本的合作价值,在问题抛出后,将学生分为A、B、C 三个层级的合作能力,为其设定不同层次的合作目标,由浅入深的拔高学生的数学素养,例如：学习“三角形”时,命题设为：“掌握三角形的判定定理”,要求A 可自主理解三角形定义、表示方法与注意事项,能够画图区分三角形样式,要求B 能够根据三角形定理做简单的问题分析,C 需以例题出发,举一反三做相应的练习分析,不同层级的合作要求之间应互相交叉,保障在有限的教学时间里,达到自我能力最大化的进步.
三、营造和谐的探讨空间
合作学习中时常会由学生五花八门的思维碰撞,迸发出智慧的火花,教师应具备合作协调能力,针对合作过程中出现的问题,有意识的凝聚学生的向心力,培育学生的合作意识.N 例如：学习“生活中的轴对称”时,学生的生活接触面不同,对于轴对称的问题各有自己的见解,在探讨中针对蝴蝶是否为轴对称产生了纠纷,有的学生说蝴蝶的翅膀两边相似,应是轴对称动物,有的学生认为蝴蝶的花色仔细分辨时各有不同,不具备轴对称特征,对此展开了激烈的辩论甚至言语冲突,教师应具备现场把控能力,在干预时肯定学生对于问题深究的优秀品质并及时止损,制止学生在不重要的问题上的讨论,引导学生进行深层次的问题研究,在合作学习中,引导学生碰撞学习的而不是碰撞无谓的认知,除此之外,予以学生自由、开放的合作空间,使得学生以自己的社会经验开展不同角度的问题研究.
四、制定全面评价体系
在一个合作项目完成后,教师不宜对学生放任自流,制定出全面的评价体系,鼓励学生在合作中表现自己,例如：完成“数据的分析”后,可让同组成员互相阐述对他人的评价与建议,根据提交的数据,详细的划分出,收集资料主要由谁完成、谁起到了关键性的辅助作用；谁在最后的整理归纳中付出较多等,对于表现较为积极的学生予以赞扬,对于较为消极或是直接将自己的责任推卸给旁人的学生,积极询问其合作感受,了解学生为什么没有加入到合作中来的成因,对症下药的鼓舞全体成员参与进来,避免部分学生在合作学习中滥竽充数,造成合作学习的无用功,给同组成员带来负担,以客观的评价,顺势帮助学生找到个人问题,为后续合作持续性开展铺好协作之路.
五、结束语
总而言之,在初中数学教学中开展小组合作的学习方式,有利于学生针对性的提高自身能力,激发出学生潜在的求知动力,还需要初中数学教师准确把握每一个学生的性格特点,设定有效的合作命题,提高学生合作意识的同时,促进课堂教学的循序变革.
言而总之:这是一篇大学硕士与小组合作本科小组合作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小组合作和初中数学教学和学习方面论文范文.
小组合作学习模式在乡镇初中思想品德课堂教学中的实践
张伟祖（广西横县云表镇第一初级中学,广西 横县 530306）摘 要 一直以来,小组合作学习模式就是一种受到广泛师生欢迎的模式 在这种模式下,教学效率往往会有明显的提高趋势 在乡镇的初中学校里采用小组.
新课程标准理念下初中数学小组合作学习模式
合作学习是目前较为流行、较为重要的一种教学方法 合作学习模式也是多种多样的,他们分别有“小组合作学习模式”、“竞争合作学习模式”、“课外合作.
小组合作学习模式下语文阅读课堂的构建
【摘 要】 小组合作是目前许多国家都在采用的一种富有创意的教学模式,其以组内合作学习为基本形式,以团体成绩为评价标准,重视教学中的动态因素,可以促进学生之间的思想互动,为学生培养自主学习习惯和适应社会.