多元互动式教学法结合微博平台在诊断学实践教学中的应用分析,该文是实践教学方面论文如何怎么撰写和实践教学和诊断学和教学法方面大学毕业论文范文.
实践教学论文参考文献：
摘 要：依照我国的发展状态来看,诊断学是我国医学课程中的核心课程理念,是通过触碰到基础医学中临床医学的建立,而诊断学实践是诊断学中最重要的组成部分和基础知识,是在医学过程中能够获得临床技术操作的关键要素.通过多元素互动式教学法进行相应的了解,帮助了学生能够自主学习,自行组织操作流程,教师和学生都会积极的参与到课堂的教学过程中来.而我们可以利用多元互动式教学法和微博平台进行相互结合起来,这样一来就可以了解到诊断学在实践学中应用到的不足之处和优势,进而就可以提高诊断学在实践教学中的质量以及学生对临床技术的全面发展.
关键词：多元互动式；微博平台；诊断学；实践教学应用
目前,诊断学是临床医学专业教学中最重要的课程之一,在每个阶段基本上都会使用上,其在于研究要怎样才能运用到诊断疾病的基础理论课程当中去,还有就是基本技能和诊断思考要对于患者来说要提出相应的诊断,这是临床医疗中最重要的前提因素,同时也是诊断学实践教学中诊断学教学中重要的组成部分,它是促进学生在医学过程中获得临床操作的关键技能技术,在提升医学的实践技能水平知识,在临床思维能力分析解决问题中也发挥着极大有效作用.
一、多元互动式教学法在诊断学实践教学中的先进方法
多元互动教学法是指要以老师为主要体的填充式课堂教学法,它们之间可以进行转换为要以学生为主体的主动式的化学学习过程,是表现在学生和老师之间多方位、多途径之间共同参与到的课堂教育教学方法.[1]多元互动式的教学方法是为了培养学生之间的主动式学习、还有拥有创新型意识和学习放在了最主要的地位上.学生和老是在课前、课后都要进行相应的互动合作,探讨知识的传递和发现,根据老师的引导下,学生对学习的兴趣就会得到先对应的提升,对学生就会养成主动性的探索研究发现,然后在将发现的问题进行解决分析,同时也养成了主动思考问题的习惯；这些对于学生在今后的交流、合作过程中显然就会得到一定的提高.同时教师在进行和学生互动的过程中发现了学生在实践教学中存在着很多的问题,这样一来就可以进行了解到学生们的兴趣爱好、个性之间的特点、不断的进行改进实践教学方法.对教师而言,给学生创建一个愉悦的实践课堂气氛,可以给学生提供一个新的切题、独特的课前案例,在课堂提问中能够发人深省,这对学生的参与是起着鼓励性的点评的,这会让学生在课堂中学习的积极性跳动起来,这种活跃的气氛其实是可以激发出学生对学习的兴趣和学习的热情的,在这种条件下,可以大幅度的提高诊断学实践教学效果以及学生操作能力,达到了教师所预期的效果和教学效率.目前这对于很多学校来说是最重要的了.
二、微博平台在诊断学实践教学中的应用优势
根据教学内容强调了现代信息化在教学过程中的应用,目前,是高等教育信息化建设发展过程中的新型阶段,这些对于很多教师来说是需要掌握好将信息技术与课程之间的整合是有效的前景和方法.微博它其实就是通过进行关注动态机制来分享着简短的实时信息的广播式的交流的网络技术平台,使用户可以通过多种客户端来进行向平台发送一些文字或者图片以及视频等,所以微博它具备有信息的动态形式、共享形式、以及使用性和灵活性的共同优势,其实这些技术都是为了能够提高教学质量和学生综合素质方面的特性优势.其实微博在现代社会中它是一个比较开放的平台交流方式,学生在微博上面可以作为观众,同时老师也可以利用微博来给学生发送一些相应的学习内容；同时学生也可以作为发布者,可以在微博上发送一些自己想说的话或者是想做的事情.[2]微博平台其实就是为了激发出学生在学习上的积极性和主动性学习,同时也是提高学生的探究能力和创新能力,在微博上面学生可以发布出自己的学习过程和学习的心得,还有时对问题的理解和同学之间的动态消息这些都可以进行相应的浏.学生在进行辩解的过程中是有利于发散性创新思维形成的,教师在与学生争辩的过程中可以对学生的综合素质和问题情况进行相应的考察和了解.
三、多元互动式教学法通过微博平台进行实施有效的对策
多元互动式教学法所实施的过程对策,是不能够离开微博平台之间的设置过程的.首先我们要根据微博平台来进行了解到学生微博之间的应用情况.其次根据学生的学习情况可以请教一些专业的教师对学生进行相应的微博使用培训,这样学生就会更熟练的使用手机浏览到各个知识还有就是可以注册自己的*、了解到有关学习分面的内容知识,学生就可以进行有效的深化,然后教师可以通过微博来进行创建一个班级的群,教师和班级里面里的班干部都可以设置为管理人员,在当中可以发布一些重要的通知和教学内容等,可以随时更新班级日志和各种电子资源等；普通班级用户只能进行相应的浏览,评价和进行下载的权利,其它就没有办法进行了.[3]而且该班级群是设置得有权限的,要根据管人员所设置好的人数才能进入到里面去观看消息和动态,如果没有在该群里,是没有办法进入到里面去了解的.在开课之间学生要做好相应的准备：当学生在开学前老师要通过诊断学实践教学的目的以及互动式教学的优势,进行互动教学前的准备工作,第一,教室、实验室、材料等各种教学设备都要准备好.诊断学实践教学中的内容要做好精心的准备,并且还要进行与医师资格考核进行相应的结合运用,然后设计好实践课程所要展示的内容,教师必须要通过内容来进行相应的贯通,并且还要将临床前典型的病例要与理论之间相应结合起来,这样就会增加学生对实践技能知识的认识和提升学生参与到探究的兴趣.然后在根据学生的共同性特点再一次的对课程内容进行相应的调整.
【结束语】
综上所述,文章主要是将多元互动式的教学法与微博平台之间的优势相互结合起来,这样就会有利于提高诊断学实践教学中的质量,同时还可以调动学生的学习主动性,可以激发出学生对于学习的兴趣,其次,还促进了诊断学中临床技能之间得到了全面的发展和提升,这也是一种有效的实践教学模式,也可以得到相应的使用.
参考文献：
[1]刘理静,钱红,贺兼斌,陈智魁,黄民江,龙沙. 探讨多元互动式教学法结合微博平台在诊断学实践教学中的应用[J].医学理论与实践.2016（06）
[2]刘理静,钱红,李小琳,徐国耀,李玉娴,胡柯,贺兼斌,陈智魁. 基于微博平台的多元互动式教学法在诊断学实践教学中的应用探讨[J]. 卫生职业教育.2016（12）
[3]李先伟.杨解人.互动式教学法在药理学实验教学中的应用[J].卫生职业教育.2010（07）
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