试析在中职语文教学中如何渗透德育,该文是关于语文教学方面本科论文怎么写和中职语文教学和德育和渗透类开题报告范文.
语文教学论文参考文献：
［摘 要］立德树人是中职学校教育的重中之重,语文作为中职教学体系中的一门基础课程,也应该将立德树人作为根本任务.在中职语文教学当中对学生渗透德育,教师要注重方法：教师要善于寻找中职语文教材当中的德育启悟点渗透德育,善于找到文章主旨与德育的契合点渗透德育,做到“身教为范”,让德育和语文教学相辅相成,为培养现代社会所需的德才兼备的高素质技能型人才奠定基础.
［关键词］中职；语文教学；德育
［中图分类号］G71［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0034-01
语文作为中职学校教学体系中一门基础课程,应该坚持育人为主、德育为先的原则,将立德树人作为根本任务.中职语文教师要将语文课堂作为对中职学生实施德育的主阵地,在教学中双线并行,在知识传授的同时注重对学生的德育.语文教师要灵活地将德育渗透到语文教学当中,深入挖掘教材内容中蕴含的德育因素,善于找到文章主旨与德育的启悟点、契合点渗透德育,“身教为范”,以情感人,引导学生树立正确的人生观、价值观,在潜移默化中提升他们的道德水平,让语文学科真正发挥其“育人”的作用.
一、教师要善于寻找中职语文教材当中的德育启悟点渗透德育
现行中职语文教材中收入了大量有丰富文化内涵、浓郁时代气息的多种题材、多种风格的文学作品,真实、集中地反映了社会生活.作为一名中职语文教师,要在宏观把握语文教学目标的基础上微观钻研语文教材.教师要立足于教材,对教材内容进行深层次的挖掘,对文本进行创造性的解读,结合中职学生的实际删减、增添、深挖教材内容,把握教材中蕴含的德育因素,以此作为对学生进行德育的启悟点,在语文教学当中渗透德育.例如在《沁园春·长沙》的学习过程中,教师就可以通过深挖诗词的写作背景,让学生体会到作者博大胸襟、豪迈气概下隐藏的关心祖国命运、立志救国救民的爱国情感和历史责任感,从而使中职学生的民族使命感、“国家兴亡,匹夫有责”的历史责任感被成功唤起.
二、教师要善于找到文章主旨与德育的契合点渗透德育
在中职语文教学过程当中,教师要善于找到文章主旨与德育的契合点渗透德育,为学生创设良好的德育氛围,以引发中职学生的情感共鸣,使德育变得生动自然,这样德育才能更具实效性.例如在老舍《我的母亲》的教学过程中,为了触发学生的情感,我让学生在听名家范读录音的基础上思考自己应该以怎样的语调、带着怎样的感情去朗读这篇文章,学生在有感情朗读的过程中不仅感受到作者对母亲的赞颂、对母亲的感恩,还感受到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的无奈、心痛、感伤,他们联想到自己的母亲,无不动情,在此基础上我适度点拨,启发他们应该学会理解、学会感恩,尽自己所能去回报父母等长辈.然后我布置课后作业,在即将到来的母亲节,让他们以自己独特的方式表达对母亲的感恩之情,收到了良好的教育效果.总之,在中职语文教学过程当中,教师不仅要引导学生在课堂上体悟德育,更要引导他们在现实生活当中践行德育,不仅要触动他们的思想,更要指导他们的行为,从而提高德育的实效性.
三、在中职语文教学中渗透德育,教师要做到“身教为范”
著名教育家孔子说过：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”要想做好德育工作,语文教师首先要做到“身教为范”,做学生的表率.通过言传、身教在语文教学中渗透德育,在现实生活中帮助学生解决思想上的难题,以自身的人格魅力感染学生,和学生共同成长,共同提升.例如在《一碗清汤荞麦面》一文的教学过程中,我在课堂上抓住“母子三人吃一碗面就已经很满足了”这句话引导学生树立起勤俭节约的意识；平时我陪学生一起就餐时,我也是吃光所有饭菜,不浪费；我平时的衣着打扮也是以朴素整洁为主.我还布置给学生一项特殊任务：让学生将班级内、校园内的废纸、旧纸箱、饮料瓶等积攒起来,隔一段时间后将卖废品收入的几十元钱当作班费,既美化了班级、校园的环境,为班级活动增添了经费,还让学生自然而然树立起了勤俭节约、保护环境的意识.教师在工作中以身作则、规范自身言行,潜移默化中就提升了学生的思想道德水平.
总而言之,中职语文教学应该坚持育人为主、德育为先的原则,在中职语文教学当中,教师不仅要提高自身德育水平,做学生的表率,还要善于挖掘教材当中潜在的德育因素,讲究教育方法,将德育渗透在语文教学过程中,让德育和语文教学相辅相成,为培养现代社会所需的德才兼备的高素质技能型人才奠定基础.
参考文献：
［1］卫晓晓.中职语文教学中的德育教育渗透策略［J］.神州（上旬刊）,2017（13）：70.
［2］王瑞云.德育教育在中职语文教学中的渗透［J］.中学课程辅导（教学研究）,2017（32）：37.
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