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高中化学教学中自主学习模式的构建
罗维章
（广东省佛山市顺德区第一中学广东佛山528000）
【摘 要】传统的课堂上多采用灌输式教学模式,长期以来学生都十分被动.而随着教育改革的不断深入,高中化学教学中出现了围绕学生的自主学习模式,其构建将学生作为中心,并充分发挥其主观能动性.为此,本文主要探究了高中化学教学中自主学习模式的构建情况.
【关键词】高中化学教学自主学习模式
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-209-01
高中化学学科主要分析事物本质,学生为了学好这门学科,则必须具有一定的科学素养.教师在高中化学的教学中,应引导并培养学生的自主学习能力,帮助他们学好基础知识,提高化学素养,发展自主探索与创新思维的能力,最终实现教学质量与效率的提高.
1.高中化学教学中构建自主学习模式的实际意义
在高中化学教学中,培养学生自主学习的能力,会激起学生学习化学的兴趣与积极性,鼓励他们在学习中养成独立思考、学习、探究与解决问题的习惯.通过提高学生的自学能力,使其创新思维能力充分发挥出来.同时从多方面思考并找出问题的解决方法和方向,进而不断完善学习方法,提高自主学习效率.这些可以在某种程度上提升高中化学的教学质量与水平,最终实现学生综合素质的提高.
2.高中化学构建自主学习模式中需要克服的难题
2.1有些学生不具备自主学习的基本心理学基础
（1）学生缺乏合理的学习目标与规划
现阶段,很多学生的成绩常常处于中游,较难再提高,原因是他们缺乏明确的学习目标,学习的动力也不够,在学习和生活中,得过且过,从而导致很多学生的成绩较难再提高.
（2）学生的学习兴趣不高
高中存在极少数的学生较满意自身的学习成绩,而大部分学生都对自身的成绩现状并不满意,但又改变的动力又不够.现阶段,较多学生都缺乏学习的乐趣,将学习视为是一种痛苦,这在高中成绩不好的学生中更加显著.所以,学生学习兴趣的提高是教师亟待解决的问题,因为兴趣是最好的老师,失去了兴趣等同于失去了最好的老师.
（3）学生缺乏控制能力、不易改变学习习惯
很少的学生能管理好其学习时间,实现拟定的学习计划,并持续保持良好的习惯.传统的教学方式致使学生多已习惯于被动学习,他们不会课后回顾或反思,更少不会自我总结.也不明确作业与测验是为了检测学习,只将其视为老师的任务来完成,导致其中存在很多问题.另外,学生大多缺乏控制力,这制约了高中化学构建自主模式,进而影响学生的学习效果.
2.2自主学习方法不正确
实际上,某些学生选择的学习方法并不适应所学内容,如：应先掌握元素周期律后熟记,但部分学生却上来就做题；应先理解某些化学公式,再用其做题,但部分学生死记化学公式不理解其含义,致使做题时无法熟练运用公式来做题,这些均需要化学教师来引导.
2.3自主学习内容不科学
高中生的思维逐渐向成熟过渡,还无法完全适应化学这门学科.结合学生情况,确定学习内容,而抽象或实验中的结论不太适合学生进行自学.学习内容一般具有较强的内在联系,教材中较全面且学生接触较多的、相对熟悉的内容通常适合作为自主学习内容.相关教学实践显示,自主学习内容可选用煤、石油的综合应用、元素周期律、环境保护及碳族元素等内容.
3.高中化学教学构建自主学习模式的策略
3.1细化自主学习目标
只有细化学习目标,才能将学生的实际学习任务规定好,提高学习效果.而高中化学自主学习也需要按课改《课程标准》与实际教学过程来展开.例如,在讲解《环境保护》时,设置导入问题：酸雨是环境污染中最常见的现象之一,教师可以围绕“酸雨”,向学生提出以下目标问题：1.什么是酸雨？什么是其形成的原因？2.酸雨有哪些危害？3.酸雨主要分布在中国的哪些区域？4.有哪些办法可以防治酸雨？通过上述问题,引导学生主动思考,搜集相关信息,并进行讨论与总结.
3.2培养自主学习兴趣
学生的学习进步一般都离不开浓厚的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师.在学习中,兴趣的作用十分巨大.只有学习兴趣浓厚,才会感受到学习中的快乐,激发强烈的求知欲.例如,在讲授《以元素周期律》时,为学生讲述门捷列夫的事迹,使其了解发现元素周期律源自玩儿纸牌,并以此激发学生学习该知识点的兴趣.
3.3摆正教师的教学位置、引导自主学习
教师必须改变灌输式教学模式与以教师为主导的教学形式.必须充分发挥学生的课堂主体地位,将教师视为协调者与引导者.将课堂上的大部分时间让给学生,使其自主发现问题、思考问题并解决问题.在这种课堂上,教师对学生给予引导,针对迷茫或困惑的学生,给予学习意见或思考方向,使其在进行自主学习、思考与探究的时候,可以有效解决课堂上的问题.
3.4帮助学生形成坚韧的化学学习品格
高中生的求学之路一路并不平坦,在这一过程中,必定会碰到各种困难.然而,不管遇到何种困难,都不可以轻言放弃.需要一直抱有耐心与恒心,以必胜的心态来发现并解决问题,最终必定会学好化学.
4结语
总之,在高中化学教学中,构建自主学习模式,有助于提高化学学科的学习效果,也会有利于其它学科的学习,给教育事业融入生机与活力,并为社会栽培创新型人才,必将会创造较好的社会影响.
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