如何教学《道德和法治》学科,该文是关于如何教学方面论文范文文献跟《道德与法治》和学科和教学类论文范文文献.
如何教学论文参考文献：
张桂芝
(辽宁省西丰县天德镇中心小学 112400)
摘 要：《道德与法治》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.
关键词：道德与法治；教学；方法
本学科具有如下基本特征.
（1）生活性
本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源,遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉
（2）活动性
课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动,课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现.
（3）综合性
本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.
（4）开放性
本课程面向儿童的整个生活世界.课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其它生活空间.
那么在实际教学中,教师如何掌控各项活动,为学生创造更多的空间,从而使学生学会分辨是非,引发道德体验,提高道德认知,最终提高教学效果呢？结合教学实践,我浅谈一下我的做法.
1.根据课程要求,引导学生体验生活,热爱生活
在《道德与法治》课程中,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者,是引导、激发、深化儿童生活的人.教师的主要任务不是枯燥的讲解教材,而应根据教学活动为学生创造活动环境与条件,引导学生积极主动的学习,同时激发其探索的.所以在教学活动中,我尽量把学生的目光引到课本以外的真实的、无边无际的生活世界中,从而引导他们对生活的认知、体验和感悟.比如教学《可爱的动物》一课,课前让学生不要局限于身边的动物,要走进大自然,用自己喜欢的方式接触动物,感受动物的可爱,了解动物的特点,让学生的这种生活经历、生活体验变成了生活中的重要资源,课堂上学生自然而然的就能讲解出来,教学目标也在不经意中达成了.
2.围绕课程内容,开放课堂空间,启发创新思维
著名教育家陶行知先生指出：要加强和发挥儿童的创造力,要了解儿童,解放儿童,尊重儿童的人权,应给儿童更多的时间和空间,把儿童从学校放到大自然中去.因此,教师在教学活动中应创设情景,让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟,培养他们对生活的积极态度,促进他们内心世界和主体人格的发展.例如教学《大自然,谢谢您》这一课,我结合春游、假期组织学生回忆、畅谈,引导学生细品与大自然相处时的快乐,交流自己在四季中的独特体验,感受大自然对人类慷慨赠与的美好.从而培养了学生良好的品德.在此我进一步懂得了：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象懂得道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知,因此,良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行的道理.
3.让绘本教学活起来
绘本教学,不能仅仅停留在让学生看故事或者听故事的阶段.以《可爱的动物》一课中的《动物老师》绘本为例.教学中,我课前结合绘本内容,布置学生在生活中找一找“动物老师”教会我们的事有哪些,课堂上学生就向同伴展示自己带来诸如漂亮的蝙蝠衫、学蛙泳的照片、一段美丽的孔雀舞等,让学生走近绘本,既能激发学习兴趣,又能让他们在互动中感受到“动物老师”的本领,进而增进对小动物的爱护之情.
《道德与法治》是一门活动型综合课程.教师应该在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯、乐于探究的科学态度,热爱生活的价值观,教师在教学过程中与学生积极互动,处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习.
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例谈在《道德和法治》教学中渗透社会主义核心价值观教育
【摘要】随着我国经济的发展,人民生活水平也得到了一定程度上的提高 而此时,道德与法治在人们生活当中扮演了越来越重要的作用,尤其是对于学生而言,道德与法治教学对于他们人生观、价值观、世界观的塑造有着重要.
初中《道德和法治》课程的生活化教学
随着素质教育的不断发展,生活化的教学方式已经在初中思想品德教学中得到了广泛的应用,在推动素质教育和深化课堂教学改革上发挥着重要的作用 但是由于落实不到位,模式的科学性仍有待加强……因素,生活化教学在初.
微课在低年级《道德和法治》教学中的应用
道德与法治这门新课程对学生的思维能力要求较高,若教师无法对学生进行合理科学的指导,这一课程的教育意义也将荡然无存 对此,我们应当高度重视全新的、有效的、可行的教学方式,比如加强对微课技术的应用 微课是.