基于电子商务视觉营销岗位产教融合应用型课程开发,该文是视觉营销方面有关论文如何写与电子商务和视觉和营销方面论文写作资料范文.
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［摘 要］党的“十九大”召开以后,深化产教融合,促进应用型人才培养模式改革,已成为当今教育界、特别是职业教育界亟待解决的课题.以电子商务视觉营销岗位为基础,分析职业教育电子商务视觉营销课程教学的现状和问题,构建该岗位产教融合应用型课程体系、设计课程资源的开发形式,以期在该领域产教融合的实践中起到一定的指导作用.
［关键词］视觉营销岗位；产教融合；应用型课程开发
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0157-01
党的“十九大”召开以后,国务院发文《关于深化产教融合的若干意见》,2018 年“教职成1 号文”,教育部、发展改革委等六部委又联合发文《职业学校校企合作促进办法》,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推动学科专业建设与产业转型升级相适应,促进应用型人才培养模式改革,已成为当今教育界、特别是职业教育界亟待解决的课题.
笔者从事电子商务视觉营销岗位职业教育多年,并在多家电商企业担任视觉营销顾问和孵化视觉营销团队,现就职业教育领域电子商务视觉营销岗位产教融合应用型课程开发提出自己的思考.
一、职业院校电子商务视觉营销岗位教学的现状
(一)侧重于基础工具的使用,缺乏对学生创新创意能力培养
目前,大多数职业院校电子商务专业视觉营销岗位的教学侧重于基础工具的使用,课程开出率最高的是Dreamweer 网页设计软件和Photoshop 图片处理软件,课程内容倚重技术工具或以技术工具为核心设计小项目提升课程的趣味性,缺乏对学生创新创意能力的培养.课程学习完成以后,学生仅能对视觉营销岗位的项目和作品进行简单的临摹,无法根据一个项目任务提出自己的创意.
(二)缺乏视觉基础知识的学习,学生在视觉营销岗位持续发展的能力差
大多数职业院校电子商务专业的学生均来自普高,而非艺术设计类升学的学生,学生没有美术视觉基础,缺乏色彩素描、平面立体构图、美学等方面的知识,仅学会工具软件的使用,将来在视觉营销岗位会缺少持续发展的能力.
(三)缺少真实项目实践,不能满足产教融合的需求
目前,电子商务视觉营销岗位产教融合具体体现在店铺装修、商品详情页设计、活动海报设计、促销广告图等项目模块,但由于市场发展变化快,对岗位项目化教学的市场应变能力要求较高,在实际教学过程中,缺少大量真实项目做支撑,学生缺少实践,不能满足产教融合的需求.
二、电子商务视觉营销岗位产教融合应用型课程开发
电子商务视觉营销岗位产教融合的具体表现形式更侧重于岗位人才的培养和技术服务两个模块,实现职业院校与视觉营销服务为一体的产业性经营实体.因此,在产教融合应用型课程开发的过程中要打破原有的教学理念,根据“行业基础知识够用、技能与岗位技术融合、学习成果与项目成果一致”的标准进行课程开发.
（一）根据够用的原则,补充岗位基础知识,为将来可持续发展做准备
笔者通过对多届电子商务毕业生的跟踪调研分析发现,视觉营销岗位工具使用非常熟练的学生,刚进入岗位工作时能很快融入,但持续几年后这部分学生缺乏自主创新能力,职业发展空间很小,原因主要在于缺乏岗位和行业领域的基础知识.因此,根据够用的原则,增加色彩搭配、构图等视觉基础类课程.
(二)技能与岗位技术相融合,用真实项目带入课程
电子商务传统的教学侧重视觉应用工具软件的使用,学生能够在特定的时间内完成老师规定的作品,但却无法独立完成视觉营销岗位的真实项目,因此与企业合作,将真实项目带入课程,让学生在学习的过程中就能够完成企业的真实项目,实现产教真正的融合.
(三)增加视觉营销岗位与其他岗位的协同合作能力类课程
电子商务企业的运作不是多个岗位工作独立叠加的结果,而是一个协同合作的过程.电子商务被称作眼球营销,视觉营销岗位如何与其他岗位协同合作完成营销目标显得尤为重要.职业院校视觉营销岗位目前的教学很少涉及与其他岗位的沟通协作,因为不能达到运营的要求,又因为与拍摄岗位缺乏沟通,视觉岗位进入无止尽的修图、找素材中.因此,在视觉营销岗位课程中应该增加任务分析与解读的课程内容和产品拍摄方案撰写的内容.
(四)增加产业最新发展动态类课程,提升学生适应产业发展的能力
随着自媒体产业的发展,视觉营销岗位对拍摄、D技术、移动视觉营销等技术的应用越来越广泛,将该类最新技术类课程以拓展学习的形式设计入课程体系,引导部分特别优秀的岗位人才拓展学习,提升学生适应产业发展的能力.
(五)运用信息化手段开发课程资源,采取竞技闯关模式带动课程学习
运用视频动画软件、网络学习平台、VR 技术等信息化手段完成课程资源开发,并采用竞技闯关模式带动课程学习,增强学习的生动性和趣味性.采用教师、企业、团队多方评价课程的学习效果.
电子商务视觉营销岗位产教融合应用型课程开发的主要目的是通过课程学习,使学生达到企业用人的标准,并在学习期间就能有技术服务的产出,最终让每位学生都成为一位有思想的视觉营销大师.
参考文献：
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